Гуманность — это ключевое качество личности. Без него нельзя представить человека, способного на сострадание и сопереживание. В широком смысле гуманность — это доброе отношение ко всему живому. Термин включает не только понятие "любовь", еще он указывает на уважение к человеческой личности.

Как сделать ребенка гуманным?

Воспитание человечности начинается с первых месяцев жизни. Важна правильная атмосфера в семье. Если родители ругаются или выясняют отношения с другими родственниками, то ребенок будет впитывать негативные эмоции. Это сделает его нервным и беспокойным.

Уже в дошкольном возрасте ребенок показывает характер. Это видно по его отношению к людям и окружающему миру. При правильном воспитании дети становятся отзывчивыми, заботливыми, милыми. При попадании в детский сад ребенок испытывает стресс. Он привыкает находиться в коллективе сверстником и слушать воспитателя. Еще ему приходится подчиняться режиму.

У нахождения в детском саде есть плюс: можно увидеть как ребенок относится к другим детям. Если он проявляет заботу, умеет ставить себя на место другого, часто уступает, то все в порядке. Это признаки проявления гуманности. Однако не стоит ждать, что дошкольник начнет сразу себя идеально вести. Для развития эмпатии (способности понимать чувства других) требуется время. В возрасте трех лет дети переживают кризис — он дает понимание личности. После этого дошкольник четко осознает, что он это не часть родителей, а отдельная личность.

Для формирования гуманности важно сотрудничество родителей и педагогов. Например, мама и папа показывают правильное поведение своим примером. Воспитатели же создают особые ситуации. Они задают вопросы и заставляют детей задумываться над своими поступками. Например, разбирают конфликты и спрашивают, можно ли обижать других дошкольников.

Советы для родителей

С малых лет ребенка нужно ласкать, целовать, гладить и выражать свои чувства. Так он будет ощущать заботу. Еще важно хвалить малыша за каждый правильный поступок. Он может быть по отношению к животным, другим членам семьи, друзьям.

Важно не забывать подавать правильный пример. Родители должны заботиться друг о друге и проявлять эмоции. Так ребенок поймет, что такое любовь.

Еще можно читать книги, смотреть мультфильмы и фильмы, а после разбирать их. Например, обсуждайте поступки героев, предлагайте ребенку решить проблему и учите объяснять свою позицию. Чем чаще дошкольник начнет задумываться, тем лучше для него. Это позволит избежать опрометчивого поведения.

Обязательно нужно проговаривать с ребенком пути решения разных ситуаций. Например, как поступать при виде плачущего ребенка. Желательно говорить не в ультимативной форме, а задавать наводящие вопросы. Так ответы будут лучше запоминаться.

Можно устраивать разные игры и моделировать ситуации. Это тоже поможет проговорить основные моменты. К тому же в игре ребенок лучше запоминает информацию.

Лето - традиционная пора отпуска для взрослых людей. Многие с нетерпением ждут его. Не всегда отпуск сопровождается поездкой в другие города или страны. Иногда он просто проходит в отдыхе от работы. Однако встает вопрос: нужен ли отдых детям?

Работает ли детский сад летом?

Да, работает. Воспитатели тоже ходят в отпуск летом. В этом случае руководство назначает педагога на замену в группу. Еще сокращается число учебных занятий.

Выпускники подготовительных групп могут ходить в детский сад до 31 августа. После сразу идут в школу. Поэтому родителям не придется беспокоиться о том, кто позаботится об их ребенке.

Летом можно спокойно водить ребенка в детский сад. Там он будет общаться с друзьями, играть и гулять на площадке. Возможно участие в тематических мероприятиях.

Но стоит ли так поступать? Нет. Ребенку тоже нужен отпуск от детского сада. Это смена обстановки, возможность расслабиться, отдохнуть от строго режима. Если есть возможность, то лучше поехать на море, в санаторий или на дачу к бабушке.

Почему детям нужен отпуск?

С точки зрения взрослого человека детский сад — это место для отдыха. Ребенка приводят туда и он играет целый день. Даже занятия не такие как в школе: нет проверки домашней работы, оценок, контрольных. Воспитатели водят детей на разные занятия: музыкальные, ИЗО, физкультура и другие. Еще и дневной сон положен.

Однако для ребенка — это нагрузка. Детский сад кардинально отличается от того, что принято в семье. Приходится подчиняться воспитателю, следовать режиму и учитывать интересы сверстников. Все это усиливает нагрузку на нервную систему.

Поэтому ребенок приходит уставшим после детского садика. Даже если он только играл — это изматывает. Из-за накопившейся усталости ребенок становится агрессивным и раздражительным.

Поэтому нужно давать ребенку отпуск. Даже в хорошем детском саду обстановка отличается от домашней. А дети дошкольного возраста нуждаются в родителях. Детство мимолетно, а моменты с мамой или папой запоминаются надолго.

Как провести отпуск?

Идеальный вариант — поездка на море или озеро. Можно выбрать турбазу и посетить ее. Главное — смена обстановки! Летом нужно много гулять на свежем воздухе. Под солнечными лучами организм вырабатывает витамин D — это полезно для здоровья. На свежем воздухе происходит закаливание организма.

Нет возможности уехать? В этом случае можно гулять, посещать детские площадки, кататься на самокатах или велосипедах. Стоит посетить зоопарк, погулять по музеям и вести активный образ жизни. Обязательно делайте фотографии. Потом можно сделать альбом и показать его в детском саду. Если ребенок будет видеть многое, то у него развивается словарный запас. Он научится связно и много разговаривать.

Не бойтесь спросить у ребенка: что он хочет. Давайте ему право выбирать. И всегда находите на него время.

Досуг — это совместное времяпровождение с целью веселья. Вопреки распространенному мнению, для этого необязательно отправляться в торговый центр или на базу отдыха. Дети разных возрастов всегда рады провести время с родителями. Только иногда взрослые отказываются от этого, мотивируя свое решение разными причинами.

Например, нет времени или денег, усталость. Но семейный досуг — это важная составляющая гармоничных отношений. Поэтому его нельзя исключать.

Зачем нужен семейный досуг?

Эмоциональные связи самые крепкие. Наверное, многие родители могут вспомнить, как ходили маленькими в парк отдыха и ели мороженое. Эти счастливые воспоминания потом поддерживают в трудные минуты. Поэтому нельзя пренебрегать организацией семейного досуга. Однако нельзя просто взять и пойти куда-то. Нужно учитывать интересы каждого члена семьи. Поэтому его нужно планировать заранее.

Цель совместного досуга — укрепление отношений. Еще один повод собраться вместе — отдых. Не забывайте о том, что можно сделать множество снимков и видеороликов. В дальнейшем их приятно просматривать. Если семейный досуг в новинку, то стоит его хорошо продумывать. По началу может что-то выходить не так — это нормально. Со временем организация мероприятия станет хорошей.

Основные правила семейного досуга:

• встречи только для положительных эмоций;

• родителям и детям должно быть интересно;

• встречи полезны для всех.

Сложнее всего выбрать занятия, которые будут интересны всем. Если в семье есть дети школьного возраста, то можно ввести правило: раз в неделю один член семьи решает, чем именно они займутся.

Идеи для семейного досуга

Основная задача — сделать встречи желанными и ожидаемыми. Поэтому важно привить дошкольнику положительные эмоции. Например, даже прогулка по торговому центру может стать веселой. Для этого выбирается сумма и каждый член семьи ищет вещь, которая порадует другого. Дошкольник остается с мамой или папой — он тоже участвует в выборе.

Можно посещать музеи, тем более, многие готовы предложить экскурсии для детей и квесты для семей. Об этом можно узнать в музее заранее. Учитывайте, что выставки бывают постоянными и временными. Во втором случае можно найти нечто интересное.

Можно просто гулять по паркам. Например, возьмите велосипеды и покатайтесь всей семье. Либо арендуйте катамаран и прокатитесь по водным каналам. Некоторые базы отдыха готовы предложить оригинальные развлечения, например, катание в санях или на собачьих упряжках.

Устраивайте пикники, концерты, литературные вечера — дошкольников тоже можно привлечь к организации. Например, не ждите утренников и попросите ребенка выучить стишок. Позовите на концерт друзей и родственников — они будут зрителями.

Для успешности проведения досуга обязательно собирайте мнения всех участников. Это позволит скорректировать деятельность. Например, не всем комфортны длительные мероприятия. Поэтому можно будет выбрать короткие встречи.

В детском саду проводят множество праздников — утренники, дни памяти и многое другое. На них дети танцуют, поют, а также рассказывают стихи. В силу того что ребенок не может читать — учить тексты приходится вместе с родителями. Далеко не каждый взрослый знает, как это лучше сделать.

Почему важно учить стихи?

Не всегда польза от изучения стихов очевидна для родителей. Во-первых, это развивает его мыслительную деятельность. Ему нужно воспринимать текст, а потом запоминать его. Это требует определенных усилий — они положительно сказываются на его развитии.

Во-вторых, мозг — это орган, который нуждается в тренировках. Если не заниматься спортом, то тело станет обрюзгшим и поэтому оно не сможет нести нагрузки. Тоже самое и с мозгом. Если не напрягать его, то он не будет способен к восприятию информацию. После чего возникнут сложности уже со школьным обучением.

В-третьих, знакомство с поэзией — это один из способов развития представлений об эстетике. В стихах заключена сильная культурная мощь, поэтому их нужно знать. Через поэзию можно познакомить ребенка с особенностями фольклора.

В-четвертых, это интересно. Сам формат заучивания стихов можно превратить в игру. Для этого можно использовать разные приемы. Например, мнемотехнику. Тогда каждое слово будет сопровождаться определенным символом. Это помогает ребенку запомнить текст.

Как учить стихи?

Для того чтобы дошкольник хорошо запоминал рифму — нужно знакомить его с инструментальной музыкой. Благодаря этому развивается неречевой слух и ребенок лучше воспринимает ритм стихов. Также полезно петь малышу колыбельные и песни — это можно делать с первых месяцев жизни.

Выбирайте стихи в соответствии с возрастом ребенка. Подойдут короткие работы Барто, Маршака и других. Для ребенка 3-4 лет выбирайте четверостишия, потом можно переходить к более объемным стихам. Для выработки мотивации используйте простой трюк: скажите, что стихотворение — это подарок. Например, для бабушки или Деда Мороза. Тогда ребенка будет проще заинтересовать.

Не забывайте о необходимости заучивать стихи с интонацией и выражением. Если просто прочитать текст, то он не вызовет интереса у ребенка. Поэтому не стесняйтесь проявлять эмоции и придавать стихотворение оттенки настроения.

Помните, что у всех индивидуальный темп. Поэтому не ждите мгновенного запоминания информации. Сначала попробуйте слуховой метод — неоднократно воспроизводите текст. Если ребенку сложно, то включайте двигательный способ. Тогда каждое слово сопровождают определенным движением рук и ног.

Некоторые дети предпочитают логическое запоминание. В этом случае нужно прочитать одну строчку и попросить ребенка рассказать о чем идет речь. Он не должен дословно воспроизводить текст, только объяснить фразу своими словами.

Можно совмещать разные методы. Как вариант: нарисуйте с ребенком иллюстрацию к стихотворению. Визуальное подкрепление упростит процесс запоминания текста.

Родители обычно стараются воспитывать детей щедрыми и добрыми. Только вот ребенок не всегда согласен с этим. Он может отказаться делится игрушками или сладким, проявлять агрессию и не слушаться. Такое поведение расстраивает родителей. Однако попытки пристыдить не принесут результата.

Особенности развития

Примерно в возрасте 1,5-2 лет ребенок осознает себя как отдельную личность. До этого он воспринимал себя как часть родителей. С появлением осознания собственной личности ребенок начинает формировать границы. Именно поэтому примерно до 6-7 лет дети эгоцентричны. То есть их интересуют только свои желания, потребности, интересы. Само проявление жадности вписывается в эту систему. Однако оставлять все как есть тоже нельзя. Важно постепенно вырабатывать у ребенка правильное поведение. Для этого нужно придерживаться нескольких правил.

Рекомендации для родителей

Всегда разбирайтесь в причинах поведения ребенка. Например, он может не желать делиться с конкретным человеком — это нормально. Например, ребенка мог обидеть дошкольник или он просто не нравится ему. В этом случае вы можете предложить поделиться чем-то другим. Само по себе нежелание делиться — нормальное явление. Проблемы возникают, когда оно приобретает патологический характер. Например, иногда такое поведение следствие ревности к младшему ребенку или вызвано повышенной потребностью во внимании. В этом случае важно разобраться с чувствами дошкольника. Не осуждайте и не ругайте его. Проявляйте ласку, терпение, проговаривайте эмоции. Если в семье несколько детей, то выделяйте время на каждого.

Иногда жадность — это проявление стремления к лидерству. Дошкольник прекрасно понимает, что владение определенной вещью возвышает его. Поддерживать стремление к лидерству нужно, но помогайте ребенку иначе это проявлять. Например, организовывать игры с другими детьми.

Иногда жадность является проявлением скупости. Например, у ребенка мало личных вещей и поэтому он так яростно их оберегает. Можно попробовать убедить его в необходимости обмена. В этом случае он на время берет чужую игрушку и отдает свою.

Что делать?

Нельзя силой отбирать чужую игрушку из рук ребенка. Также нельзя ругаться, оскорблять и применять физическую силу. Не принимайте сторону другого ребенка — это сильно расстроит вашего дошкольника. Старайтесь отвлечь его внимание и переключить на что-то другое.

В семье поддерживайте правило "делится". Однако оно не должно быть обязательным. Поддерживайте порыв ребенка, особенно, если он сам стремится делиться конфетами или фруктами.

Можно разбирать тематические сказки и мультфильмы. Старайтесь наводить ребенка на соответствующие рассуждения. Например, почему быть жадным плохо и захотят ли с таким человеком дружить? При беседе не давайте оценку высказываниям ребенка.

В случае серьезных проблем — обратитесь к психологу. Он поможет понять причины поведения ребенка. А также расскажет, как с ними справиться.

Режим дня важен не только для родителей, но и для ребенка. Если у него будет нормальное соотношение периодов бодрствования и сна, то проблем со здоровьем не возникнет. Ему будет проще сидеть на занятиях и играть. Однако некоторые родители считают, что дневной сон — лишний.

Причины для сна

Организм ребенка еще не имеет таких ресурсов, как взрослый человек. Поэтому утомляется он быстрее и чаще требует отдыха.

Старайтесь придерживаться того же распорядка, что и в детском саду. Будьте ребенка в одно и тоже время, кормите, а также укладывайте днем спать. Во время отдыха у него успокаивается нервная система, а это способствует повышению концентрации внимания.

Плюсы дневного сна:

• снижение гормона стресса кортизола;
• лучшее восприятие информации;
• выработка гормона роста.

К тому же дневной сон - отличная возможность для родителей: они могут заниматься своими делами. Если ребенок категорически не хочет спать, то он не устал или слишком перевозбужден.

Приучение к дневному сну

В норме ребенок испытывает усталость к обеду. Однако это справедливо при раннем пробуждении. Если дошкольник не спит до двух ночи, а просыпается в 11 дня, то в два часа он не захочет спать. Поэтому начинайте с правильной организации режима дня.

Выбирайте одно время укладываться спать и пробуждение. Это важно сохранять даже в выходные и праздничные дни. Иначе режим не установится и ребенок будет уставать и капризничать.

Выбирайте время для дневного сна — тоже, что и в детском саду. Учитывайте, что в разных группах (младшей, средней, старшей, подготовительной) оно меняется. Поэтому нужно будет корректировать.

Что нельзя делать:

• использовать кроватку как наказание;
• связывать сон с негативом;
• пугать болезнями и бабками-ежками;
• ругаться.

Все это вызовет истерику и негатив со стороны ребенка. Лучше идти путем позитивных убеждений. Например, сделайте ритуал: чтение сказки перед сном или прослушивание аудиоспектакля.

Перед сном лучше гулять на улице. Свежий воздух и активные игры способствуют развитию усталости. Поэтому уже будет проще уложить спать. К тому же плотный обед тоже приведет к желанию отдохнуть.

Важно правильно подготовить места для сна. В комнате должно быть чисто, а сама она проветриваемой. Обязательно предложите ребенку переодеться, помыть руки и лицо, с комфортом лечь. Потом возьмите его любимую игрушку, которая тоже хочет спать и положите рядом.

Самое главное в выработке навыка

Не ждите, что ребенок будет засыпать по щелчку пальца. Он может ворочаться и заниматься своими делами. Предоставьте ему тихую изолированную комнату и время для расслабления. Также поставьте стакан воды на случай, если ребенок захочет пить. Будьте последовательны и дневной сон перестанет вызывать проблемы. Со временем ребенок сам начнет проситься спать в дневное время.

Родители наблюдают за своим ребенком и часто могут видеть то, что им не нравится. Например, неуверенность, робость, нерешительность. Только угрозами ничего не решить, ровно, как и высмеиванием. Уверенность ребенка напрямую зависит от правильного поведения родителей.

Почему появляется неуверенность

Дети дошкольного возраста очень зависимы от родителей и среды. Они только недавно пришли в этот мир. Поэтому все воспринимают всерьез. Неуверенность может развиваться по разным причинам:

• негативные высказывания со стороны родителей;
• игнорирование потребностей ребенка;
• акцент на неудачах;
• отсутствие такта.

Мало кто из родителей желают плохого ребенку. Зачастую они считают, что поступают как лучше. На самом деле любое негативное слово может ранить и оставить последствия. Помните золотое правило воспитание: оценивают поступок, но не ребенка. Неважно что он сделал — ругайте за действие, но не опускайтесь до уничижительных формулировок.

Даже если вам кажется, что успех дошкольника незначительный — не пренебрегайте им. Поддержка родителей вдохновляет ребенка. В дальнейшем он будет уверенно себя чувствовать.

Иногда неуверенность и чувствительность являются следствием работы нервной системы. В этом случае нужно создать оберегающий режим. обеспечьте спокойную обстановку, дозируйте время пребывания у телевизора и компьютера.

Как справиться с неуверенностью

Дайте понять ребенку, что вы верите в него. Для этого поддерживайте его начинания, выслушивайте и подбадривайте. Можете рассказать о том, какие у вас были трудности в детстве. Поделитесь историями о том, как вы их преодолели и справились с ними.

Не оценивайте ребенка по количеству друзей. Это только вызовет негативную реакцию. Всегда подчеркивайте безусловность любви. Не имеет значение число друзей, количество похвалы от воспитателя или объем медалей на стойке. Родители всегда будут любить ребенка.

Иногда дошкольники слишком критично воспринимают критику. Начинают плакать и просить прощения. Это возникает даже в случае, если ребенка никогда не наказывали физически. Такое поведение бывает следствием слабого типа нервной системы. Исправить его нельзя, но можно адаптировать ребенка.

Никогда не ругайте его как личность, оценивайте только поступок. Пользуйтесь "Я-Сообщениями" и не перестарайтесь с критикой. Слабые места можно подмечать, но не так чтобы стало обидно.

Никогда не сравнивайте ребенка с другими. Вопреки распространенному мнению — это не усиливает азарт и желание превозмогать. Скорее, наоборот, вызывает еще большее падение самооценки.

Если ребенок расстраивается из-за слов других детей, то чаше хвалите его, говорите как сильно его любите и подчеркивает его сильные места. Со временем дошкольник поймет свою ценность как личности и это поможет справиться с неуверенностью в себе.

Когда родитель сталкивается с явным обманом от ребенка, то он чувствует растерянность. С одной стороны, первая реакция — наказать, а с другой — появляется вопрос «почему он так поступил». Важно правильно действовать.

Причины детской лжи

Нельзя путать ложи и фантазию — истории о воображаемом мире. В случае обмана ребенок хорошо понимает, что он затрагивает реальность. Лгать малыш может по нескольким причинам:

• Повышение социального статуса — привлечение внимание других детей, улучшение навыков общения, желание возвыситься.
• Все как у родителей — мама или папа могут попросить ребенка соврать, например, сказать бабушке по телефону, как соскучился ее внук. В итоге дошкольник принимает происходящее за норму.
• Соглашаться со всеми — в больших семьях родственники нередко конфликтуют. В итоге дошкольник вынужден соглашаться с родителями, бабушкой, дедушкой. Малыш привыкает лгать.
• Страх — у авторитарных взрослых растет запуганный ребенок. Он боится наказания и оттого придумывает истории, пытается оправдаться и спасти себя.
• Патологическая ложь — ребенок обманывает всегда, по любым поводам и отказывается признавать свое положение, может быть признаком психических нарушений. В этом случае нужна помощь специалиста. Не всегда легко определить причины обманов. В таком случае можно обратиться к детскому психологу. Он объяснит особенности поведения дошкольника и подскажет, что делать.

Три главных правила

Нельзя ругаться или бить ребенка — это только вынудит его лгать сильнее и чаще. Первое действие — оценить ситуацию. Важно подумать над тем, что вынудило дошкольника так поступить. Может быть он боится наказания от строгой мамы? Или ему страшно сообщать правду о своей семье?

Второе — размышляйте над тем, можно ли не допустить повторения истории. Если ребенку не хватает тепла и ласки, то стоит дать ему ее. Или он боится своего социального статуса, тогда нужно помочь поднять его.

Третье — не обвиняйте. Даже если под давлением малыш сознается, то он уяснит только одно: лгать надо так, чтобы тебя не поймали.

Примеры ситуаций

Если дошкольник сломал игрушку, то вместо ругательств и брани, лучше сказать: сломана? Ты определенно этого не хотел. Неаккуратно взял в руки, и она упала, да?

После этого ребенок не начнет выдумывать, что она сама сломалась. Ему станет легко, а конфликт не разгорится. Можно перевести все в шутку. Например, ребенок разбил чашку. Тогда надо сказать, что у нее выросли ножки и она самоликвидировалась.

Родителям нужно помнить ключевой момент воспитания: взрослые — образец поведения. Если ребенок слышит, как его мама и папа обманывают, то какой вывод он сделает? Врать — это нормально. Поэтому перемены начинают с себя.

На ложь нужно и можно реагировать. Для этого достаточно констатировать факт (цепочка порвана или вещь испачкана) и описать свои чувства. Главное, не уходить в слишком сильный негатив. Все же разбитый сервиз не настолько серьезная потеря. Намного важнее доверие ребенка.

Многим родителям знакома ситуация, когда ребенок подходит и резко кусается. Он делает это не из-за злости или гнева. Так он выражает эмоции. В силу незрелости нервной системы детям бывает сложно словами рассказать свои чувства.

Эмоциональный интеллект

Крик, повышенный голос, оскорбления — все это признаки того, что человек не контролирует свои эмоции. В чрезвычайной ситуации это может привести к проблемам. Но и полный отказ от чувств и равнодушие не выход. Подавляемые эмоции могут прорваться в любой момент.

Эмоциональный интеллект позволяет правильно определять свои чувства. С помощью него человек может правильно их выразить и проработать. От уровня развития эмоционального интеллекта зависит способность устанавливать и поддерживать отношения.

Многое дети перенимают от родителей. Выражение чувств в том числе. Поэтому если глава семейства любит зло покричать, то пусть не удивляется, когда ребенок поступит точно так же.

Нельзя запрещать ребенку что-то чувствовать и проявлять. Например, стыдить мальчика за слезы, а девочку за недостаточную эмоциональность. Все по-разному проявляют свои эмоции и нужно научить с этим обращаться.

Основная стратегия

Для начала необходимо научиться распознавать эмоции. Для этого с ребенком разбирают разные типы чувств — грусть, злость, отчаяние, гнев и т.п. Обязательно нужно использовать наглядный материал в виде карточек с разными выражениями лица.

После изучения теории переходят к практике. Сложнее всего ребенку понять, что именно он чувствует в этот момент. Поэтому ему нужно помочь в этом деле. Например, спросить, что значит если его переполняет радость, хочется смеяться и улыбаться. Это чувство счастья.

Следующий этап — определение причин состояния. Если ребенок зол, то нужно спросить почему у него такое чувство. Его расстроил поступок взрослого, он поругался с другом или случилось еще что-то. Нельзя высмеивать причину появления эмоции. Это вызовет только желание замкнуться.

Очередной шаг — назвать эмоции. Не нужно ждать, что трехлетний малыш подробно и связно поведает о своих ощущениях. Но взрослый может помочь в этом деле. Для этого используют наводящие вопросы.

Новый шаг — выражать эмоции. Нет, при злости нельзя никого бить или пытаться укусить. Но можно проговорить свои чувства, обозначить их. Важно не разделять эмоции на плохие или хорошие. Они все нужны для работы нервной системы. Чувствовать отрицательные эмоции нормально и это часть любой личности.

Самое сложное — это управлять чувствами. Ждать от дошкольника идеального поведения не стоит. Но можно поощрять желаемые паттерны. А родителю всякий раз стоит вдыхать полной грудью, считать до 10 и убеждать себя, что все пройдет.

Постепенно ребенка приучают к тому, что бить кого-то или кусать не лучшая идея. Но можно поступать более цивилизованными способами. Например, если сильно хочется — можно побить подушку. Не пытайтесь избавить ребенка от любой эмоции. Это приведет к негативным последствиям.

XXI век по праву можно считать временем противоречий в воспитании детей. Мода постоянно меняется, то родителям советуют следовать определенной модели (японской, например), то им дают свободу выбора. Мамы и папы в таком обилии информации не могут выбрать что-то определённое.

Особенности понятия

Некоторые взрослые считают режим пережитком прошлого. В яслях, садике, школе, потом на работе — человек находился в каких-то рамках. После краха советской системы появилась вера в то, что ребенок свободная личность и он может выбирать сам. Нет, не может. В силу своего возраста и отсутствия жизненного опыта малыш не выставит себе рамки. Поэтому он нуждается в родительских ограничениях. Только так получится вырастить человека со стабильной психикой. Особенно это касается детей младшего и среднего дошкольного возраста.

Родителям важно понимать особенности детской психики. Большинство малышей не сможет заснуть без помощи. В таком случае они изведут себя, перевозбудят и утомят, как итог - долгая истерика. Поэтому задача родителей создать не систему строгих требований «ложимся строго в 21:00», а режим, который позволяет разделить сутки на определенные действия. Например, в час дня малыш ложится спать, а в это время взрослый читает ему книгу.

В чем опасность?

Кто-то считает, что режим нужен только для детского сада, но это не так. Если ребенок сам решает, что ему делать — это прямой путь к выращиванию тирана. Родитель главный в семье и это нормально. Поэтому мама и папа задают ритм дня, определяют, что делать. Важно предоставлять режим дня не как диктатуру, а как необходимость жизни. Так все подчиняются правилам.

В тоже время режим не должен быть перегруженным и содержать десяток дел. Все же ребенку оставляют свободное время для игр и прочих развлечений. В обилии кружков в дошкольном возрасте тоже смысла нет.

Как составить?

Итак, режим дня для дошкольника очень важен и от него зависит процесс развития. Но малыш не умеет читать и делать ему расписание бесполезно. Поэтому лучше пойти иным путем. На видное место вешается плакат с цветными картинками. Например, утренняя часть отмечается знаком солнышка и на ней размещают иконки с умыванием, завтраком, сборами в садик.

Некоторых родителей может останавливать отсутствие навыков рисования. В таком случае можно обойтись готовыми плакатами. В 6-7 лет малышу можно объяснять категории времени: сегодня, завтра, вчера, утренние, дневные и вечерние часы и т.п.

Если дошкольник с ранних лет привыкнет жить по режиму, то ему будет легче адаптироваться к школе. Особенно это важно для выполнения домашнего задания, так как родители не должны его постоянно контролировать. Режим позволяет человеку меньше тратить энергии. У него вырабатываются определенные реакции. Например, он привыкает есть в одно время и это позволяет избегать переедания. Если малыш всегда ложится в определённый час, то его мозг будет заранее готовиться к отдыху. Соблюдение режима дня хорошо сказывается на иммунитете и психике.

Люди не всегда хорошо воспринимают рекомендации о том, как правильно нужно делать. Поэтому вредные советы иногда помогают лучше понять важные моменты воспитания. Не стоит воспринимать их серьезно.

Вредные советы

Детство нужно для того, чтобы ребенок развлекался и играл. Иначе от нагрузок ему станет плохо, и он вырастет травмированным. Поэтому запрещены интеллектуальные и физические занятия. Любые попытки малыша заняться чем-то серьезным должны строго пресекаться.

Постепенно дошкольник привыкнет жить по упрощенным схемам и перестанет куда-то стремиться. Он начнет постоянно искать отдых и расслабление. Ребенку нельзя давать действовать так, как он хочет. В любых ситуациях родители обязаны помогать. Ударили в песочнице? Не может решить какую футболку надеть? На это есть мама и папа. Все проблемы улаживают только они. Такой подход позволяет вырастить человека, который не может постоять за себя и проявить самостоятельность.

Всегда и везде малыша нужно одергивать. Разве дошкольник может быть полезным? Он все теряет, роняет, портит, не может ничего сделать…. Как на такого полагаться? Ему нельзя доверить ничего ответственного и важного.

Необходимо давать смотреть малышу как можно больше видео, мультфильмов, компьютерных игр. Нельзя ограничивать время просмотра, так как это нарушает право ребенка. С помощью гаджетов его легче отвлечь и потом, новое поколение обладает совсем иным мозгом. Им нужны компьютеры с самого рождения. Не загружайте малыша никакими обязанностями. У него должно быть детство. Поэтому не стоит отвлекать его каким-то самообслуживанием. Мама накормит, папа уберет игрушки, а вместе родители застегнут рубашку и зашнуруют ботинки. Либо ребенку максимально упрощают жизнь.

Любое обучение должно быть игровым. Нельзя заставлять малыша делать то, что он не хочет. Время проводить нужно лежа и нельзя привлекать дошкольника к дисциплине. Учеба никуда не денется, а вот травмы лечить придется долго.

Послесловие

Вышеозвученные советы являются шуточными и поэтому нельзя воспринимать их всерьез. С другой стороны, это скорее руководство «как не надо делать». И если ребенок начинает себя вести нежелательным образом, то родителям нужно хорошо подумать: не мы ли стали причиной такого поведения?

Например, мама старается во всем помогать, не дает ребенку застегнуть пуговицы или надеть сандалии. Постепенно у него пропадает желание, стремление что-то делать. Угасает инициативность. Мама так поступает из благих побуждений, но на деле она вредит.

Поэтому нужно аккуратно воспитывать ребенка и при возникновении сложностей спрашивать себя: все ли правильно я делаю? Не копирует ли ребенок мое поведение? Могу ли я быть не права? Не стоит бояться ошибаться. Родители не роботы и не могут идеально все делать. Поэтому какие-то упущения могут быть и не стоит считать их критичными. Важно вовремя увидеть ошибку и исправить ее.

В современном мире начали активно подниматься вопросы сохранения окружающей среды. Появляются многоразовые мешочки для продуктов, авоськи снова становятся модными. Правильное и бережное отношение к природе нужно воспитывать с детства.

Основные задачи

Экологическое воспитание направлено на реализацию нескольких целей. Первая — формирование этических и эстетических чувств. Городские жители оторваны от природы и не всегда могут наблюдать за ее красотой. Детям необходимо доносить мысль, что лес и все в нем — это не ресурс.

Ребенок должен понимать, что все в природе взаимосвязано. Растения нужны для выработки кислорода, насекомыми питаются птицы, а мелкие зверьки становятся едой для крупных хищников. Без пчел невозможно опыление, а значит, нельзя будет собрать мед.

Вторая цель — формирование познавательного интереса. Человек должен быть не только потребителем природных ресурсов, но и создателем. Количество экологических проблем будет только расти. Поэтому с детства нужно воспитывать в детях интерес к этой теме.

Третья цель — развитие навыка бережного отношения к природе. Ребенок с ранних лет может понимать, что нельзя мусорить, дергать кошек за хвост, кидать камнями в птиц и т.п. Прежде всего это должны демонстрировать родители, так как именно они образцы для поведения.

Некоторые приемы

Развивать представления о природе можно разными способами. Зимой стоит повесить кормушку для птичек и регулярно наполнять ее семечками, салом, ягодами. Ребенку полезно будет вести наблюдения за тем, кто прилетает и что ест.

Дома ему можно поручать поливать цветы и протирать крупные листья влажной тряпкой. На этом этапе малышу объясняют, что, если цветочки не полить, они засохнут и погибнут. На подоконнике разбивают цветник или огород — сажают зелень, лук, чеснок, фасоль, анютины глазки, тюльпаны и т.п.

Отдельно с ребенком беседуют на разные темы. Например, о том, к чему приводит неконтролируемые вырубки леса, о лесных пожарах, что будет, если один вид животных уничтожить. Можно использовать книги, видеоролики, фильмы на тему защиты природы.

Желательно ездить в лес, парк или другую похожую зону почаще. Ребенку показывают цветы, деревья, растения, птиц, животных. Можно найти муравейник и продемонстрировать, как трудолюбивые насекомые тащат тяжелый груз. Родители помогают собирать гербарий, делать фотографии и указывают на любопытные явления. Например, как река способна сточить камень и сделать его круглым.

Хороший вариант — посещение контактных зоопарков, террариумов, ботанических садов. Чем больше малыш контактирует с природой, тем лучше. Также это важно для развития мышления.

Экологическое воспитание важно для полноценного развития личности. Взрослые показывают, как сортировать мусор, снизить потребление пластика, как утилизировать некоторые категории вещей и т.п. Если с детства малыш воспитывается в такой атмосфере, то у него будет бережливое отношение к природе.

Поощрение положительных поступков позволяет вырабатывать у ребенка правильное поведение. Иногда взрослые люди считают, что так они «покупают» расположение малыша. На самом деле, поощрение — это важная часть воспитательного процесса.

Почему это важно?

Дети рождаются с нулевыми социальными навыками. Только под воздействием внешней среды у них формируются представления о мире, в том числе и о границах допустимого поведения. Говорить малышу «плохо» или «хорошо» не особо результативно, так как абстрактные понятия ему не понятны.

Поэтому поощрения и наказания являются действенными способами оценки поведения ребенка. С их помощью малыш понимает, как поступать можно, а как нельзя. Но тут не все так просто. Переизбыток похвалы приведет к избалованности. Недостаток — к черствости и неполноценности.

Хвалить можно за хорошие поступки, выполнение просьб, указаний. Поощрение может служить отличным мотиватором к действиям. Детям дошкольного возраста важно объяснить: хорошее отношение можно заслужить определенными поступками.

Стоит сразу запомнить: одного универсального способа поощрять не существует. С одними детьми работает определенный метод, с другими нет. Поэтому родителям придется проявляться чудеса гибкости и иметь в запасе несколько вариантов действий.

Виды:

1. Словесные — это похвала, благодарность, одобрение.
2. Материальные — награда, подарок, выполнение желания ребенка.
3. Телесные — объятия, поцелуй, поглаживание.

Нельзя однозначно сказать, какой вид будет действенным. Один ребенок может предпочитать эмоциональное общение, другой — телесный контакт. Поэтому нужно экспериментировать.

Подарки = покупки?

Сложнее всего дело обстоит с материальным поощрением. Давать деньги дошкольнику нет смысла. Он не воспринимает их в полной мере и не ценит. Легче использовать покупку игрушек или других вещей. Но тут можно использовать одну хитрость.

На стену вешается ватман. Родитель чертить ряд клеточек и сверху подписывает дату. При хорошем поведении малыш получает наклейку, когда он соберет определенное количество, то получает подарок. Важно чтобы цель была сложно достигаемой. Какой смысл ребенку стараться получить конфету, если они свободно лежат в вазе? Никакого. Поэтому нужно выбирать то, что малыш не имеет возможности взять.

Ошибки

Родители не являются профессиональными педагогами и поэтому они не всегда правильно поступают. Нельзя дарить подарки или ласкать ребенка только в обмен на что-то — это формирует товарно-денежный подход. Иными словами, говорить: «Я буду обнимать тебя только за хорошее поведение» неправильно.

При похвале нельзя сравнивать достижение ребенка с другими малышами. Не стоит высказывать: «Ты убрал комнату, а у Маши всегда чисто». Так родители только обесценивают поступок дошкольника.

Важно помнить: оценивают поступок, а не личность ребенка. Помимо поощрений нужно применять и наказания. Только тогда получится вырастить полноценную личность.

В современном обществе идет серьезный упор на развитие успешности. Детей с пеленок обучают разным премудростям, водят по секциям и кружкам. Но может наблюдаться и обратная ситуация: когда на малыша вообще не обращают внимания. Родителям нужно придерживаться золотой середины.

Зачем это нужно?

Полноценное обучение начинается в школе, но и в детском саду дети посещают разные занятия. В дошкольном периоде малыши усваивают базовые представления об окружающем мире. Они учат элементарные математические представления, изучают явления природы, учатся ориентироваться в пространстве и т.п.

В детском саду воспитатель не может настаивать на выполнение домашнего задания. Родителям не всегда хочется заниматься с ребенком и порой они считают, что нет смысла нагружать дошкольника. Но с таким подходом можно воспитать личность, которая не привыкла преодолевать трудности.

В тоже время чрезмерная загрузка в дошкольном возрасте приведет к тому, что у малыша сформируется отвращение к учебному процессу. Как же тогда придерживаться золотой середины?

Несколько базовых правил:

1. Оставляйте ребенку время на игры.
2. Отталкивайтесь от интересов малыша.
3. Используют внешнюю мотивацию, т.е. поощрения.

При правильном подходе к школе у ребенка появится интерес к учебной деятельности. Он будет стремиться узнавать новое, совершенствовать умения и навыки.

Формируем познавательную активность

В природе дошкольника — активное изучение окружающего мира. Поэтому годовалый малыш все стремится взять в руки, облизать, укусить. Так он формирует представления о предметах.

Постепенно он отходит от этого, но интерес ко всему не угасает. В три года ребенок начинает задавать множество вопросов, и родители порой устают на них отвечать.

Дошкольный возраст благоприятен для разных занятий. Для них лучше использовать совместную деятельность. Взрослый должен не просто указывать, а быть полноправным участником процесса. Например, вместе можно вести календарь наблюдений за погодой. Зимой можно принести сосульку с улицы, положить ее в миску и предложить ребенку наблюдать за ней. Когда она растает, то спросить, почему так произошло. Если малыш затруднится с ответом, то родитель может подсказать ему, что изменилось в окружающей среде (в комнате тепло).

Познавательная активность будет формироваться только при условии того, что взрослые не мешают интересам ребенка. Нужно позволять ему активно все изучать (в пределах разумного! Давать пить бытовую химию нельзя!) все, что он увидит.

В силу возраста ребенок может ошибаться. В этом нет ничего страшного. Тактично предложите ребенку объяснить, почему он неправ. При развитии познавательного интереса важно предоставлять малышу разные виды деятельности — эксперименты, работа с материалами и т.п.

Накопленный опыт пригодится ему в дальнейшем. Если в дошкольном периоде малыш поймет, что учится легко и интересно, ему будет легче находится в школе.

В современном обществе господствует две полярных модели воспитания. Одна подразумевает полную загруженность, контроль и опеку. Вторая - равнодушие и перекладывание ответственности за развитие ребенка на других лиц. Родителям нужно придерживаться золотой середины и помнить, что они являются полноценными участниками воспитательного процесса.

Зачем это нужно?

В понятие самостоятельности входят не только навыки самообслуживания. В ней есть такое образование, как произвольность. За счет нее человек контролирует свое поведение. От этого зависит успешность ребенка в школьное время.

При хорошем развитии уровня произвольности ученику легко сидеть на уроке, сосредоточится на задании, усваивать материал. Подобное качество положительно влияет на формирование адаптации к социуму. От того как правильно и быстро ребенок перенимает нормы поведения зависит реакция социальной группы.

Произвольность служит основой для следующих умений:

1. Способности подчиняться правилам.
2. Ориентировка в системе требований.
3. Слышать и слушать другого, следовать устным инструкциям.
4. Способность выполнять действие по зрительному образцу.

В дошкольном возрасте ребенок больше склонен к импульсивности и ситуативности. Поэтому не стоит ждать от него моментальных перемен. С четырех лет нужно помогать ему вырабатывать контроль над своими действиями.

Развивать произвольность не так легко. В первую очередь нужно обратить внимание на сюжетно-ролевую игру. В ней дошкольник берет на себя определенную роль и всегда ей следует. Какое-то время он держит себя в рамках.

В дальнейшем развивать произвольность можно с помощью игр с правилами. В такой ситуации правила направлены на ребенка. Они помогают осознать поведение и контролировать его.

На детской площадке взрослые демонстрируют образец правил. Например, при игре в мяч нельзя толкаться и выхватывать его друг у друга. Малыши следят за своим поведением и подмечают чужие ошибки. Далее у ребенка развивается стремление все делать самостоятельно. В дошкольном возрасте он все еще нуждается в поддержке родителей. Через совместную деятельность с мамой или папой у малыша появляется осознанность своего поведения.

Для этого родителям нужно делать что-то вместе с малышом и всегда оречевлять свою деятельность. Таким образом, происходит формирование связи между словом и действием.

Важно не мешать ребенку проявлять самостоятельность. Да, он будет одеваться дольше, может разбить посуду, разлить ведро воды. Но пока у него есть такие порывы — их нужно поддерживать. Иначе можно напрочь лишить малыша самостоятельности и восстанавливать ее будет очень сложно.

Результатом развития произвольности должно быть наличие у ребенка самоконтроля и самостоятельности. Он сам прибирается, соблюдает гигиену, помогает родителям и т.п. Для такого итога родителям придется немало потрудиться над воспитанием.

С малых лет ребенка нужно приучать к жизни в обществе. Для этого он должен усвоить комплекс норм, которые приняты в социуме. В понятие «дисциплина» входят правила, которые человек всегда выполняет. Например, соблюдает режим дня.

Особенности термина

Дисциплина может рассматриваться с разных точек зрения. Например. В коллективе она проявляется в том, что дети не мешают друг другу, не конфликтуют, не нарушают ход занятий.

У детей дошкольного возраста постепенно вырабатывают установку: «Я хочу, но не могу это сделать», т.е. сознательность. Малыш начинает понимать, что его поведение мешает окружающим.

В пространстве детского сада формирование дисциплины происходит под влиянием воспитателя. С помощью взрослого малыши учатся правильно взаимодействовать, принимать решения и нести за них последствия, вырабатывать внутренний контроль. В младшем дошкольном возрасте нельзя использовать ультимативные формулировки, иначе малыши откажутся их выполнять. Создают игровые ситуации. Например, игрушки нужно убирать на места, иначе они обидятся и уйдут.

В среднем дошкольном возрасте тоже не стоит ждать идеального самоконтроля. Дети могут выполнять поручения взрослого только под присмотром. Им постоянно напоминают, как себя вести. В старшем дошкольном возрасте малыши уже способны к рассуждениям: «не хочу, но надо» — именно оно важно для успешной жизни. Когда человек понимает свои обязанности, почему нужно что-то делать, ему легче существовать в социуме.

Советы для родителей

Откажитесь от любых ультимативных формулировок. Они непонятны для ребенка, сразу вызывают чувство протеста и гнева. Поэтому приучайте ребенка к дисциплине через просьбы о помощи. Например, если он должен сложить одежду, то скажите: помоги, мне, пожалуйста, собрать вещи.

У детей дошкольного возраста еще слабый самоконтроль. Поэтому напоминайте им заранее о том, что нужно сделать. Например, убрать игрушки перед сном. Давайте дошкольнику возможность выбора — собраться через минуту или пять минут. Если малыш сам выдвигает условия, то соглашайтесь на них (в пределах разумного!). Простой пример: прийти на ужин после того, как закончится мультфильм. Всегда находите время для того, чтобы что-то объяснить малышу. В силу возраста ему ваши требования будут казаться бессмысленными. У него нет жизненного опыта, причинно-следственных связей. Объяснения помогут ему понять необходимость тех или иных действий.

Не давайте сразу большого количества заданий. Ребенок их не запомнит, запутается, не выполнит. Лучше поручение выдавать порционно, постепенно. В случае проблем не бойтесь идти на переговоры с малышом. Пример: он разбрасывает игрушки, не собирает их. Тогда нужно спросить ребенка, какие последствия будут. Мама может предложить выкидывать то, что валяется на полу. Учтите, что обещание придется выполнять. Иначе малыш поймет бессмысленность угроз и перестанет уважать родителей. Всегда прививайте ему связку «поступок → последствие».

В детском саду малыши не только играют друг с другом, но и посещают разные занятия. Особенно это важно для тех дошкольников, которые имеют проблемы с речью или другие нарушения. В образовательном учреждении ребенок узнает все об окружающем его мире, он приучается к режимным моментам, занимается физкультурой, танцами и рисованием. Все это сказывается не только на интеллектуальном развитии, но и на эстетическом восприятии. Родители могут столкнуться с тем, что их малыш категорично отказывается посещать любые занятия. Как быть в таком случае?

Выясняем причину

Прежде всего, нужно определить, почему именно дошкольник отказывается учиться. Возможно, что все дело в педагоге. Разные по темпераменту дети не всегда могут правильно контактировать с учителем. Например, флегматичные малыши не найдут понимания с холериком-педагогом.

В таком случае целесообразно подобрать комфортного преподавателя для малыша. Но чаще всего причина проблемы кроется в другом: ребенок не хочет покидать зону комфорта. Дети идут по пути наименьшего сопротивления. Им проще играть, а не сидеть за столом. Поэтому грамотный педагог умеет заинтересовать малыша и замотивировать его. Иногда нежелание заниматься продиктовано особенностями работы нервной системы.

Быстрая истощаемость и усталость приводят к капризам, отказам и истерикам. В таком случае нужно оценить, не перегружен ли ребенок разными занятиями. В дошкольном возрасте нет нужды в большом количестве уроков и секций.

Правильно мотивируем

В некоторых ситуациях отказываться от занятий со специалистами нельзя. В таком случае нужно родителям придется искать компромисс с малышом и договариваться с ним. Для этого они предлагают ему простую сделку: он занимается хорошо и прилежно, получает наклейку и когда соберет определенное количество — ему покупают игрушку. Желаемая цель не должна быть легко доступной, иначе у дошкольника не будет стимула ее получать.

Но не все дети поддаются на уговоры. В таком случае можно попробовать идти от его интересов. Например, если ему интересно заниматься на полу, то стоит педагогу переместиться к нему. Некоторым малышам больше нравится работать в группе. Соревновательный момент позволяет мотивировать их выполнять задания хорошо.

Большую роль в воспитании интереса к учебе играют родители. Они должны каждый день находить время на занятия с малышом. Для этого необязательно пытаться провести урок как в школе. Достаточно рассказать об окружающем мире или поиграть в разные игры на развитие высших психических функций. Взрослые должны обязательно выполнять с дошкольником домашние задания — это способствует закреплению материала и улучшению связи с малышом.

Родителям не стоит забывать, что они являются примером для подражания. Если они сами проводят время только у телевизора и ничем не интересуются, то нет смысла ждать иного поведения от ребенка. Поэтому при возникновении проблем перемены нужно начинать с себя.

Во время обучения в школе дети осваивают разные знания и навыки. Поэтому каждый ребенок должен научиться пересказывать текст — это способствует развитию памяти, мышления, внимания, устной речи.

Важные характеристики

Для того, чтобы правильно пересказывать текст, нужно понимать все особенности этого вида работы. Пересказ — это изложение прочитанного текста своими словами. Не стоит путать его с дословным воспроизведением, так как механическое повторение не является пересказом. Ребенок должен понимать отрывок и осознавать, что он рассказывает.

Цель пересказа — это запоминание материала. Такое возможно только при условии полного понимания прочитанного. Важно придерживаться правил пересказа текста: только живая речь и никакого механического заучивания. Лексика и синтаксические конструкции должны быть взяты из текста. Нужно соблюдать последовательность и логичность изложения.

Полнота текста. Нельзя убирать какие-то фрагменты. Выразительность. Унылое и монотонное пересказывание текста неинтересно слушать. Предварительно учителем проводится специальная работа. Дети учатся работать с текстом, выделять тему и главную идею, фиксировать главное, конспектировать.

Виды пересказа:

• Подробный — самый распространённый вид, предполагает рассказ близкий к оригиналу.
• Выборочный — необходимо рассказать только одну часть текста, которая содержит ответ на поставленный вопрос.
• Сжатый — самый сложный вид. Предполагает краткий пересказ суть текста.
• Дополнительно может использоваться творческий вид. Он подразумевает построение плана повествования, дополнения, рассказ от третьего лица и т. п.

Каждый вариант работы требует особой подготовки. Для того чтобы облегчить запоминание информации пишется план отрывка, после чего текст читается несколько раз.

Возрастные особенности

Не всегда получается легко запомнить текст. Важно учитывать возраст ребенка и строить работу с учетом индивидуальных особенностей. В начальной школе родители являются полноправными участниками педагогического процесса и поэтому они тоже принимают участие в обучении.

Каждый день взрослому нужно уделять по 20-30 минут на занятия. У ребенка спрашивают, как прошел день, что он видел и узнают отношение к разным событиям. Взрослые тоже могут принять участие в этом и рассказать примеры из жизни, забавные истории. Устная речь помогает ребенку понять суть пересказа. Начинать обучение нужно с маленьких объемов. Например, ребенку предлагают сначала пересказать 2-3 предложения, потом абзац и так дойти до полноценного отрывка. Родителям стоит учитывать, что у детей может преобладать один тип памяти. Например, визуальная и в таком случае нужна опора в виде картинок и символов.

При обучении важно задавать наводящие вопросы, а не требовать пересказать. Дети могут не понимать, что от них требуется. Например, если взрослый читает сказку, то целесообразно спросить о событиях, главных героях. Быстро выучить пересказ можно при планомерной подготовке. Ученик старших классов начинает с выписывания непонятных слов. Он должен понимать не только все части текста, но и каждый термин. При первичном знакомстве с текстом необходимо выделить смысловые части. В некоторых учебниках это уже сделано и темы разбиты на параграфы. При чтении ребенок должен каждый абзац оценивать с позиции, что в нем написано.

После чтения нужно обобщить впечатления, выделить тему, главную мысль. Дальше ребенок дает себе отдых на 15 минут и приступает к повторному чтению. Потом делается попытка пересказа. Можно написать небольшой план, который будет служить опорой. Он состоит из перечисления основных смысловых блоков. На подготовку поначалу будет уходить много времени. Постепенно станет легче и навык пересказывания станет привычным.

Споры о том, спать ребенку с мамой и папой или одному – на пике популярности. Идея совместного сна находит все больше последователей – но так ли она обоснована? Разберемся в проблеме и найдем ее решение.

Аргументы «за»

Специалисты – психологи, педиатры, педагоги, сторонники модной идеи, приводят доказательства ее пользы.

• Маме не нужно вставать, чтобы покормить малыша. Грудное вскармливание необходимо для роста и развития организма. Находясь в одной кровати с мамой, малыш будет получать столько молока, сколько ему хочется, а женщине не придется каждый раз подходить к ребенку.
• Устанавливается хорошая лактация, которая сохраняется на протяжении первых месяцев жизни ребенка. Чем чаще младенца прикладывают к груди, тем больше будет молока у мамы, так как именно в этот момент происходит стимулирование лактации. Это важно для новорожденного: определенный период времени он будет получать все необходимые его организму микроэлементы.
• Малыш чувствует себя в безопасности. В утробе матери ребенок находится под защитой, поэтому после рождения он нуждается в ощущении тепла и уюта, в том числе, во время сна. Постоянная телесная близость с родителями это обеспечивает.

Аргументы «против»

На каждый «плюс» предыдущей версии ее оппоненты находят опровержение.

• Кормление по требованию может нанести вред здоровью. Ограничение в еде требуется, если малыша беспокоят колики, диатез. Также постоянный доступ к молоку не рекомендуется, если он простудился, либо семья живет в зоне жаркого климата. Переедание грозит проблемами с пищеварением, сыпями, болями.
• Стимулирование лактации требуется только первые дни после родов. С появлением молока кормящая женщина уже не нуждается в постоянном прикладывании ребенка к груди. Ночью ребенок не столько ест, сколько просто причмокивает. Накопившиеся излишки способны застаиваться, вызывая проблемы вплоть до мастита.
• Новорожденный быстрее засыпает с родителями, но при этом не нуждается в телесном контакте всю ночь. Укачивания, определенные позы помогают малышу быстрее и легче заснуть. Однако после рождения потребность в физической близости мамы сменяется потребностью в заботе, поддержке, эмоциональном единении.

Кроме того, сторонники раздельного сна добавляют, что ночью движения тела не контролируются, поэтому можно легко повредить хрупкое тельце ребенка. Родители стараются себя контролировать, отчего не могут полноценно расслабиться. Переложив малыша в свою кроватку, они не только обеспечат себе необходимый отдых, но и смогут наладить интимные отношения и, как следствие, улучшить отношения в семье.

Таким образом, у совместного сна ребенка и родителей есть свои преимущества и недостатки. Выбирая один из вариантов, следует исходить из мнения всех членов семьи: главное, чтобы всем было комфортно. Если хотя бы одного из них он не устраивает (чаще всего, папу), то необходимо находить компромисс. Например, им может стать совместный сон до возраста 4-5 месяцев.

Споры о том, как вырастить ребенка достойным человеком продолжаются столетиями. Как же не впасть в крайность и определится среди многообразия подходов – об этом и пойдет речь.

Исполнение желаний

Один из самых любимых приемов родителей. Вседозволенность объясняется тем, что детство не вернется, в жизни множество ограничений и ребенок успеет их испытать. Сейчас, пока это возможно, стоит исполнять его прихоти.

Детям, которым все позволено в семье, приходится трудно в общении с окружающими, ведь они не намерены выполнять любые требования. Достигнуть какой-либо цели непросто, потому что на пути часто возникают ограничения и отказы. К такому ребенок не привык. Брать ответственность и заботится о других, соблюдать правила – сложные задачи для избалованного чада.

Исполнять некоторые желания и даже прихоти можно и нужно, но только иногда. Следует опасаться принципа вседозволенности в целом и не допускать избалованности.

Жесткие правила и наказания

Подход, выраженный в строгости и серьезных карательных мерах, множество раз опровергался в исследованиях. И в жизни. Некоторые родители по-прежнему считают, что это единственный путь в борьбе с непослушанием.

Наказания, если они слишком суровые и частые, обычно разрушают доверие. Ребенок постепенно отдаляется от родителей, возникает непонимание и глубокая обида. Вместо чувства вины, приходит ощущение несправедливости. Совесть уже не взывает и заменяется необходимостью избежать наказания. Боязнь ошибиться, и угнетенное состояние приводят к неуверенности. Часто случается, что ребенок, воспитанный в строгости, самоутверждается за счет других детей, применяя силу и авторитет.

Наказание имеет место в воспитании, при этом оно должно быть понятным и справедливым, соответствующим серьезности проступка. Например, за разбитую тарелку не стоит лишать ребенка общения с друзьями на месяц. Как и отменять поездку на море, из-за плохой оценки в школе. Это чересчур строго и незаслуженно.

Безмерная забота и восхищение

Всегда поддерживать, защищать и опекать своего ребенка – это нормальные стремления родителей. Если только не становятся методом воспитания. Взрослые впадают в крайность, расхваливая абсолютно всё, что делает ребенок. Главной их целью является восхищение ребенком и сведение критики на минимум. В будущем, по мнению родителей, это поможет ребёнку добиться высоких результатов, ведь он будет уверен в себе.

Излишнее внимание, забота и дифирамбы приводят к тому, что дети в подростковом возрасте сталкиваются с требованиями, к которым не готовы. Низкая степень ответственности и отсутствие уважения к окружающим не позволяют влиться в коллектив. Спустя время, подросток обесценивает родителей, убедившись в их ложном восхищении. В другом случае – аннулируется мнение других людей. Оба варианта не сделают ребенка счастливее или успешнее, как хотели родные.

Поддержка, ободрение и похвала необходимы детям, как воздух. Это сигнал о признании самостоятельных и весомых поступков, проявленной ответственности, качественной работы. Конечно, ребенку будет легче оценить свои силы и поверить в себя в таком случае. Но, иногда родители бросаются в крайности и восхваляют детей по любому несущественному поводу.

Критика и смирение

Принцип воспитания, предполагающий минимум поддержки и одобрения со стороны родителей – встречается реже всех остальных. В его основе лежит убеждение, что похвала испортит ребенка, и он перестанет стараться и добиваться лучших результатов.

В будущем такой подход может привести к неуверенности в своих силах и способностях. Излишняя критика не дает развиваться таланту и снижает самооценку. Отношения портятся, ведь выслушивать регулярные замечания не доставляет удовольствия даже взрослым, а детям тем более. Другой путь – это стремление к успеху и признанию, порой в ущерб интересам самого ребенка. Но, вряд ли он будет счастлив, если все время нужно что-то доказывать и завоевывать положительную оценку родителей.

Ни один из принципов воспитания не может быть плохим или хорошим. Дети разные и к каждому нужен индивидуальный подход. Трудно отследить, что делают родители правильно, а что подлежит тщательному разбору и коррекции. Но все же ревизия и анализ необходимы, если возникают проблемы. Полезным станет общение с ребенком без всяких ориентиров и установок: искреннее, честное и прямое. Нередко, это единственный путь к гармоничным отношениям в семье.

В большинстве семей малыш воспринимает необходимость выполнять домашние обязанности без энтузиазма. Ему не хочется убирать после себя игрушки или наводить порядок в своей комнате.

С возрастом эта тенденция только усиливается. Ребенка сложно заставить вымыть посуду или вынести мусор. Конечно, данная ситуация не устраивает родителей, и они вступают в конфликт со своим чадом. А ведь в таком положении дел виноваты сами взрослые. Потому что именно они, должны приучить и научить ребенка правильно выполнять домашние обязанности. Есть несколько главных советов, как это сделать.

У маленьких детей неустойчивое внимание и нет усидчивости. Поэтому они не могут долго заниматься одним и тем же делом, играть одним предметом. Взяв игрушку в руки, через 5 – 10 минут малыш уже потеряет к ней интерес. Он бросает эту игрушку там же, где закончилась игра и берется за другую. Через пару часов по всей комнате будут разбросаны игрушки.

Убирать игрушки ребенок сам не будет и заставить его это сделать очень трудно. Даже если один раз с помощью требований или угроз это получится, то уже завтра произойдет та же история. С дошкольником нужно действовать по-другому.

Превратите уборку в увлекательную игру или волшебное действие. Предложите ребенку не убрать кукол, а отвести их домой, не сложить машинки, а отогнать их в гараж и т.п. Купите ему волшебный аксессуар, надевая который он превращается в фею или супергероя, способного за пару минут навести порядок. И обязательно включайтесь в эту игру сами!

Чтобы такая игра была эффективной, необходимо в комнате постоянно поддерживать общий порядок, а каждой игрушке выделить специальное место для хранения. Тогда малыш справиться с уборкой за несколько минут, и она не будет ассоциироваться с чем-то долгим, утомительным и нудным. Постепенно необходимость следить за порядком станет его постоянной привычкой.

Помните, что в маленьком возрасте ребенок должен относить на место только свои вещи, а не заниматься общей уборкой. Со взрослыми обязанностями его нужно знакомить после 3 лет. Делать это нужно постепенно и правильно, используя особенности детского характера.

В 3 – 4 года у малыша ярко проявляется детская любознательность, и он с удовольствием хватается за веник, хочет вместе с мамой лепить пельмени или помогать папе чинить велосипед. Но практически всегда родители не позволяют ему сделать это.

«Ты еще маленький», «Давай лучше я быстро все сделаю сам», «У тебя еще не получится так, как надо» - подобные фразы ребенок слышит почти каждый день. Родителям не хватает терпения и желания для приобщения малыша к совместному труду, для его обучения навыкам выполнения обязанностей. Естественно, ребенок привыкает к тому, что ему не нужно всем этим заниматься. И когда родители уже не против, чтобы он им чем-то помог, у дошкольника такого желания не возникает.

Поэтому важно не упустить самый удобный момент и привлекать его к домашним занятиям. Старайтесь как можно чаще включать малыша в свою деятельность. Выделите ему инвентарь и укажите его часть работы. Вы должны наблюдать за тем, как он справляется, подсказывать, советовать и лишь совсем помогать.

Ни в коем случае не ругайте малыша и не говорите, какой он неумеха! И никогда не выполняйте всю работу вместо него! Но и не оставляйте его наедине с проблемой, позволяя ребенку осознать горечь неудачи от того, что у него не получается. Если заметите, что он напартачил, тактично укажите на его ошибки, слегка подправьте, покажите, как нужно действовать дальше, а потом дайте возможность малышу опять продолжить самому.

После завершения обязательно похвалите ребенка и за старание, и за результат, подчеркните, что он научился справляться с заданием самостоятельно.

Постепенно круг его навыков будет расширяться. А благодаря ситуации успеха, которую вы будете создавать для малыша во время выполнения им домашних обязанностей, он будет браться за любое дело с охотой и старанием. В таком случае вам не придется уговаривать своего ребенка помочь с работой по дому, и вы скажете себе спасибо за то, что в нужное время сделали все правильно и приучили свою кроху еще в дошкольном возрасте быть во всем вашим помощником.

Рано или поздно наступает момент, когда вам придется повести своего ребенка к врачу. В 90% случаев такой поход грозит обернуться криками и плачем малыша. Унять истерику крохи не получится ни угрозами, ни уговорами. В добавок к этому нервничать начинает и сама мама. Сплошной стресс! И для ребенка, и для мамы, и для доктора. Что же делать?

Готовиться к визиту в кабинет доктора нужно практически с момента рождения малыша. На плановый осмотр, на прививку, во время его болезней – поводов для посещения врача у вас будет много. И каждый раз вы должны сообщать ребенку о подобном событии заранее.

Всегда говорить об этом нужно оживленно, с такими интонациями, как будто вы собираетесь в детский магазин за подарками. Обязательно следует упомянуть о каком-то приятном моменте (добрая тетенька врач, красивые картинки на стене, клетка с попугайчиком в коридоре и т.д.). Если вы не можете вспомнить ничего интересно в самой больнице, то рассказывайте о том, что увидите или куда зайдете по пути в больницу. Постарайтесь как можно крепче увязать предстоящий поход к врачу с позитивными эмоциями и настроем.

Очень важно, чтобы вы не забыли объяснить малышу зачем вам нужно идти в больницу. Преподнесите эту причину так, чтобы она показалась ребенку намного значимее, чем боль от укола или других манипуляций доктора. Например, объясните, что если он сделает прививку, то уже никогда-никогда не заболеет опасной болезнью, которую придется долго лечить.

Постарайтесь никогда не пугать ребенка уколами, доктором или больницей. Он и так будет думать и относиться к этим вещам с опаской. Поэтому, сказав всего лишь парочку раз о том, что если малыш не съест кашу, то его заберут в больницу и будут делать уколы или если он не уберет игрушки, то вы позовете доктора с большим шприцом, вы сделаете себе огромную медвежью услугу. После этого ребенок будет всегда ассоциировать больницу с наказанием, страхом и болью, а ваши совместные визиты к врачу превратятся в мучение.

Обязательно подумайте о выборе доктора. Поузнавайте, поспрашивайте у других мамочек, побывайте на консультации у врача из вашей поликлиники и постарайтесь подыскать такого специалиста, который умеет находить подход к детям, доброжелателен к ним, приятен в общении.

В идеале ваш малыш должен полюбить доктора, установить с ним доверительные отношения. Особенно это важно при первых контактах с медиками. Даже если потом придется столкнуться с более строгим и резким врачом, вы можете успокоить ребенка тем, что в следующий раз вы обязательно пойдете к хорошему и доброму доктору.

Кроме того, важно, чтобы вы сами доверяли вашему детскому врачу. Если вы будете не уверены в его квалификации, подвергать сомнениям его действия, то это заставит вас нервничать, спорить, ругаться. Малыш моментально впитает ваш негативный настрой и будет относиться к визитам в больницу с большой неохотой.

Чтобы прочнее увязать мысли о посещении кабинета доктора с чем-то позитивным, подарите ребенку волшебного друга, который будет помогать ему справляться с больничными страхами. Еще с раннего детства рассказывайте малышу сказку о доброй фее (могущественном джине, волшебнике и т.д.), умеющей быстро избавлять деток от болезней. Купите игрушку, которая будет выполнять роль этого доброго защитника. Придумывайте различные истории о том, как она помогла кому-то вылечиться или с помощью чудодейственного заклинания уменьшила боль. Разучите подобные волшебные слова со своим ребенком и помогите ему поверить в то, что они имеют чародейную силу.

Пусть малыш берет свою игрушку в больницу, пусть бормочет свой волшебный стишок в то время, как ему будут делать укол. Все это будет отвлекать его от медицинских процедур, помогать сосредотачиваться на позитивных мыслях. И тогда для страха не останется места, а ваши визиты к врачу будут проходить спокойно.

Трудно описать эмоции мамы, которая, войдя в комнату, видит там разбросанные игрушки, перевернутый стул и обрисованные обои. Стоит ли ругать ребенка за созданный беспорядок? Как научить его следить за своими вещами и во всем соблюдать чистоту? На эту тему есть несколько важных рекомендаций.

Аккуратность и чистоплотность очень важные черты характера и формировать их нужно с раннего возраста. Это довольно долгий процесс, который требует терпения и настойчивости. И в таком деле важно обойтись без криков, упреков и наказаний.

Итак, прежде всего нужно начать с себя. Всегда и во всем сами придерживайтесь чистоты и порядка. Ребенок должен привыкнуть, что у каждой вещи есть свое место, что в доме всегда убрано. Поначалу за всем этим следят взрослые и лишь постепенно начинают передавать часть обязанностей по поддержанию порядка малышу. В первую очередь он приучается следить за своими вещами и за чистотой в своей комнате.

Родителям ни в коем случае не нужно дожидаться пока в детской образуется полный бардак и лишь потом начинать требовать от ребенка навести порядок. Это будет довольно трудное для него задание. Он быстро устанет, расстроится и навсегда возненавидит уборку. Лучше сразу указывать на то, что какая-то вещь находится не на своем месте и ее нужно переложить. Генеральную уборку обязательно делайте вместе с ребенком, взяв основную часть дел на себя.

Еще лучше, если вы превратите процесс поддержания чистоты и порядка в комнате в увлекательную игру. Расскажите малышу, что это его королевство, а все вещи – подданные. Он как король должен следить за порядком в своем государстве.

Или придумайте сказку о Фее Чистоты, которая каждый вечер заглядывает в детские комнаты и, если видит там порядок, дарит деткам добрые сны. Еще один вариант – предложите поиграть в компьютерную игру по-настоящему. Есть много игр на бытовую тему. Вот пусть ребенок сразу на компьютере выполнит все задания по уборке, а потом попробует сделать то же самое в действительности.

Помните, что дошкольники очень любят подражать кому-то, и используйте это. Когда вы сами занимаетесь бытовыми делами ни в коем случае не отказывайте малышу, если он попросит дать и ему пропылесосить или протереть тряпочкой мебель. Может быть без его помощи у вас получится быстрее, но если вы не дадите ребенку попробовать то, что он просит, он может потерять к этому интерес и в дальнейшем не захочет заниматься подобными делами.

Используйте тягу к подражанию и при просмотре мультфильмов. Обращайте его внимание на правильные поступки мультяшных героев, указывая на то, какая чистая комната у Машеньки или как свинка Пеппе заправляет кровать и т.д. Почаще напоминайте малышу об этом. Если он будет отказываться убирать вещи, то скажите ему о том, что он ведь хочет быть похожим на своего любимого героя, а тот это все делает.

А вот сравнивать ребенка с другими детьми не желательно! Не стоит говорить ему, что он не такой хороший, как соседский мальчик, потому что тот всегда держит свои игрушки в порядке. В этом случае эффект подражания не срабатывает. Все, что вы сможете добиться таком образом, это заниженная самооценка вашего малыша.

Всегда действуйте мягко и доброжелательно. Не стоит вопросы чистоты и аккуратности ставить на первое место в воспитании ребенка. Постоянные тыканья на малейшие признаки беспорядка и упреки в неопрятности не сделают вашего малыша лучше, а только будут вызывать раздражение. Помните, что лишь постепенно, в течении нескольких лет (а не месяцев) вы сможете получить хорошие результаты.

Оказывается, есть такое важное правило – правило “трех минут”. Когда родители в семье начинают выполнять это правило, то замечают, что оно очень многое меняет в отношениях к лучшему.

Правило “первых трех минут” заключается в том, чтобы всегда встречать ребенка с такой огромной радостью, как будто встречаете друга, которого не видели уже много, много лет. И не важно, вы вернулись из магазина, в который выбегали за хлебом, или пришли домой с работы. Обычно всё, чем с вами хочет поделиться ребенок, он “выдает” в первые минуты встречи, именно в этом заключается важность не упустить это время.

Можно сразу заметить тех родителей, которые интуитивно выполняют правило “первых трех минут”. Например, забирая ребенка из детского сада, они всегда приседают на уровень его глаз, обнимают при встрече и говорят, что по нему соскучились. В то время как другие родители просто берут ребенка за руку, говорят “пошли”, разговаривая при этом по телефону.

Приходя с работы, сразу обращайте все внимание на ребенка. Вы имеете несколько минут для того, чтобы сесть рядом возле него, расспросить о его дне и выслушать. Потом уже пойдете ужинать и смотреть новости.

ВАЖНО НЕ КОЛИЧЕСТВО ВРЕМЕНИ, А ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ БЛИЗОСТЬ

Иногда несколько минут душевной беседы значат для малыша гораздо больше, чем целый день, проведенный с вами вместе. То, что мы все время забеганные и озабоченные, точно не сделает наших детей счастливее, даже если мы считаем, что делаем это ради них и их благополучия.

Для родителей и детей выражение “время вместе” имеет разное значение. Для взрослых достаточно, чтобы дети просто находились рядом с ними, когда они делают что-то дома или идут в магазин. А вот для детей понятие “время вместе” – это смотреть глаза-в-глаза, когда родители садятся рядом, откладывают мобильные телефоны, исключают мысли о сотнях своих проблем и совсем не отвлекаются на посторонние дела. Ребенок никогда не доверится, если чувствует, что в приоритете у родителей в момент общения есть что-то важнее, чем он.

Конечно, не всегда у родителей есть время на совместную игру с детьми, но в такие минуты делайте только то, что хочет ребенок. Не надо предлагать ему ваши варианты свободного времени. Время скоротечно, и вы не успеете опомниться, как ваши сыновья и дочери повзрослеют, поэтому не теряйте времени и начинайте строить доверительные отношения с ними уже сейчас. Пусть правило “трех минут” вам в этом пригодится.

Звучит страшно, давайте разберемся с этим новым термином...

Ребёнок плохо справляется с программой, не может сконцентрироваться на простой задаче и испытывает проблемы с памятью? Возможно ли, что дело в увлечении компьютером и интернетом? В чем причина так называемого «цифрового слабоумия».

Симптомы цифрового слабоумия

С одной стороны, дети вроде бы стали умнее: возрос средний уровень IQ, новое поколение быстрее находит нужную информацию и правильно ее применяет. Современные малыши гораздо успешнее обучаются управляться со сложной техникой, чем их бабушки и родители.

Но при этом снизилась способность концентрироваться на задаче, запоминать и систематизировать информацию. У детей чаще стали встречаться различные когнитивные расстройства, неспособность контролировать свои эмоции и поступки. Дети стали более беспомощными и инфантильными. И что самое печальное — у них атрофируется фантазия и творческие способности.

Смартфон заменяет мозг и память

Чтобы мозг и тело развивались, нужно физически взаимодействовать с окружающим миром и социумом. Чувствовать ветер и капли дождя на коже, смотреть на закат, лазать через забор, играть с камушками и песком, с приятелями в командные игры тоже, причем игры и придумывать вместе, со сложными или простыми правилами. Нужно учиться завязывать шнурки, учить наизусть стихи и таблицу умножения, вырабатывать красивый почерк и рисовать морковку или самолеты. Нужно уметь разводить костер, ориентироваться в пространстве, играть в мяч и плавать наперегонки. Подобрать однажды несчастного щенка и уговорить родителей взять его домой. Придумывать сюрприз для сестренки или для дедушки на день рождения, ссориться и мириться с друзьями, заклеивать пластырем ссадину на коленке и помогать маме убрать со стола. Подбирать на гитаре или губной гармошке мотив любимой песенки, разбирать будильник и побеждать в школьном соревновании по бегу.

Потому что ребёнок развивается, когда исследует мир не виртуально, а физически, получая внешние стимулы. И чем больше этих стимулов, чем они разнообразнее, тем активнее происходит развитие мозга, при соблюдении еще одного условия: достаточного времени на сон. Когда человек спит, его мозг занимается обработкой накопленных за день данных, их систематизацией.

Интернет, смартфоны и компьютеры все больше заменяют детям реальное взаимодействие с внешним миром. Они не только лишают развивающийся мозг необходимых внешних стимулов, опыта, который является пищей для ума и тела, но и негативно влияют на режим дня, оставляя слишком мало времени для сна.

Гармоничное развитие ребенка в руках родителей. Что же делать?

Не смартфон и не компьютер определяют, сколько времени ребёнок проводит, уткнувшись в их экраны. Они не сами вползают к нему в руки — это происходит по желанию или попустительству взрослых, часто просто не представляющих, к чему может привести чрезмерное увлечение гаджетами. Уставшему после рабочего дня родителю проще сунуть малышу в ручки планшет и надолго занять его внимание, чем играть с ним лично, отвечать на его вопросы, придумывать вместе сказки и мастерить наряд для куклы.

Легче отослать ребёнка в виртуальное хранилище информации за готовым решением, чем помочь ему найти это решение самостоятельно. Для этого нужно иметь не только желание, но еще и некоторый педагогический талант... Пусть клацает по клавишам, и не нужно будет сидеть с ним и с тетрадкой, помогая учиться писать разборчивые буквы. И гораздо спокойнее в доме, когда все сидят со своими планшетами и телефонами и не пристают с разговорами и вопросами.

Выходит, что в распространении так называемого «цифрового слабоумия» виновата не техника, а люди? Которые, совершенно не желая ничего плохого, делегировали некоторые свои функции «умным» устройствам, включая такие важные, как воспитание и развитие ребёнка. А кого способен воспитать компьютер, даже самый мощный? Существо с простейшей линейной логикой, без воображения, с ограниченной памятью и неразвитыми эмоциями. Но зато — с умением быстро находить информацию во внешних хранилищах, использовать ее, после чего отправлять в корзину за ненадобностью.

С цифровой информацией можно и нужно работать не менее глубоко и вдумчиво, чем с бумажными книгами и рукописными текстами. Но научить ребёнка этому компьютер не сможет: это задача для людей, для родителей и воспитателей. Именно они определяют, сколько времени ребёнок будет заниматься спортом или музыкой и сколько проведет с планшетом в руках. От нас, взрослых зависит, как ребёнок привыкнет проводить свое свободное время — в живом общении с семьей и друзьями, в виртуальных игровых мирах или в соцсетях. От взрослых зависит, в какое русло будет направлена активность ребёнка и его стремление познавать мир и развиваться.

Человек создал компьютер, и только человек должен определять, какое место займет эта полезная вещь в жизни его ребёнка.

Родителям порой кажется, что их ребенок — самое честное и правдивое существо в мире. Хотя, разумеется, идеализировать так не стоит, пожалуй, никого. Каждый из нас, независимо от возраста, может оказаться в такой ситуации, что ему будет проще соврать. И у детей такое происходит нередко.

Рассмотрим самые популярные причины, по которым ребенок может врать.

1. Боится наказания

Люди врут из-за того, что ощущают дискомфорт - и ребенок не исключение. Возможно, он привирает из-за того, что опасается наказания или родительских упреков. То есть он не столько переживает из-за того, что совершил, сколько не понимает, как отреагируют на это окружающие.

Так появляется странный повод для драки, нелогичное объяснение очередной плохой оценки или позднего прихода домой со школы.

Удельную долю такого вранья можно сократить, если родители регулярно сочувствуют ребенку и говорят, что понимают его. Чем меньше упреков в его адрес, тем больше шансов на то, что в сложной ситуации он поделится со взрослыми достоверной информацией о том, что произошло. Когда ребенок не чувствует, что он один во всем мире и все против него, он врет реже.

2. Хочет нравиться

Детям очень нужно признание взрослых — и часто они готовы пойти на многое, чтобы соответствовать их ожиданиям. Например, на сплетни.

Так, если ваш сын или дочь заметили, что вы часто критикуете их классную руководительницу, будьте готовы изо дня в день слышать все более странные истории о ее методах. Если любите пообсуждать семью его одноклассников — ребенок тоже будет из раза в раз потчевать вас разнообразными историями. Скорее всего, далеко не все они будут достоверными.

Чтобы этого избежать, прекратите в присутствии ребенка перемывать косточки другим людям и постоянно жаловаться. И не потакайте такому поведению с его стороны.

3. Хочет фантазировать

Дети подростки любят сочинять разнообразные истории о собственной жизни — особенно, если наделены богатым воображением. Зачастую это объясняется тем, что им хочется придумать жизнь, которая была бы интереснее той, что они ведут.

Хвастаться обычно любят мальчишки, девочки же часто придумывают себе различные романтические истории, чтобы в глазах сверстниц выглядеть более привлекательными и популярными у противоположного пола.

Психологи говорят, что фантазии возникают у детей в том числе потому, что велик разрыв между желаниями и возможностями. То есть амбиции даже у маленького ребенка могут быть огромными — а вот средств для их реализации еще нет.

Лучше не стыдить ребенка, если поймали его на очевидном сочинительстве — сведите все к смеху, как будто это забавная шутка. Но не забываете признавать и реальные достижения ребенка, чтобы он не обесценивал их, а гордился ими.

- Мало ли что ты хочешь? Хочешь - перехочешь! Губу закатай! Ты же знаешь, что мы не можем себе этого позволить!

+ Спасибо, что поделился со мной своим желанием. Твои желания важны для меня. Давай подумаем вместе, как мы можем себе это позволить? Как можно на это заработать?

- Хватит реветь! Успокойся! Ничего страшного не случилось! Устроил тут трагедию.

+ Я понимаю, что ты очень расстроен из-за этого. Твои чувства важны для меня. Как я могу тебя поддержать?

- Что значит «не хочу»?! Я старалась, готовила, ты не уважаешь мой труд! Ну, съешь еще немного, за маму, за папу…

+ Если ты сыт, если твой животик уже полный - то, конечно, ты можешь не есть. Но мне будет приятно, если ты не сразу убежишь из-за стола, а просто посидишь с нами, пообщаешься. У нас сейчас время ужина.

- Ты прямо как твой отец - такой же грубый, безответственный эгоист!

+ Мне неприятно, когда ты так говоришь и делаешь. Не делай так, пожалуйста.

- Нормальный ребёнок матери такое не говорит! И с работы уставшую мать встречает не бардаком, а горячим чаем! Вон, как сын моей подруги…

+ Для меня в отношениях очень важно, когда я прихожу с работы, чтоб дома было чисто. А если бы ты мне ещё чаёк сделал - я была бы сама счастливая мама на свете! Это даёт мне почувствовать себя нужной, любимой мамой. Можешь по возможности чаще так делать?

- Ты почему маму не обнимаешь, не целуешь? Если бы ты меня любил, то догадался бы хоть раз за день мамочку обнять.

+ Хочу тебя поцеловать и с тобой пообниматься. Можно?

- Не жадничай! Нехорошо жадничать! Надо делиться!

+ Я понимаю, что ты так любишь эту вещь, что ни с кем ей не хочешь делиться с другими детьми. У меня тоже такие вещи есть, которые не хочется никому давать. Понимаю. Может, предложить им что-то другое? Или поменяться на время?

- С чего это я стучаться должен?! Какая ещё твоя комната? Вся эта квартира - моя! Вырастешь, свою купишь и закрывайся тогда!

+ Тук-тук-тук. Можно войти?)

Когда мы слышим про буллинг, травлю и агрессию среди детей, чаще всего представляем школу и подростков. Детский сад обычно выпадает из контекста. Да, бывают столкновения у песочницы из-за лопатки, но это же маленькие невинные дошколята, что с них возьмёшь. Но уже в таком юном возрасте бывают ситуации, когда один ребёнок становится жертвой, попав под физическое или эмоциональное влияние другого маленького человека, занявшего позицию агрессора.

Когда же это начинается? И как безобидный дошколёнок может превратиться в агрессора по отношению к своему другу? А начинается это тогда, когда ребёнок из малыша становится старшим дошкольником.

Мы не берём в расчёт возраст до трёх лет, когда дети не могут контролировать свои желания. В этом возрасте они требуют и отбирают игрушки друг у друга потому, что не в силах осознать последствия своего поведения и не умеют делиться.

В пять-шесть лет определённый уровень самоконтроля уже есть, а в голове устанавливаются некие социальные нормы и правила взаимодействия. В этом же возрасте, несмотря на то, что нам хочется верить, что дети ещё такие невинные ангелочки, уже могут проявиться первые признаки будущих задир и агрессоров.

Осознанный буллинг возникает в возрасте 5 – 7 лет. В этот дошкольный период ребёнок проходит очередной кризис развития (кризис 7 лет).

Внешние проявления буллинга

следы щипков;

испорченные вещи.

Скрытые проявления:

нежелание ходить в детский сад;

одиночка (нет в группе друзей);

часто жалуется на плохое самочувствие (не хочет идти в детский сад);

не общается с другими детьми (его намерено игнорируют, боится злого осмеивания, унижений);

угнетённое состояние, страхи;

категоричное отрицание факта буллинга (утверждает, что «всё нормально»);

ничего не могут изменить.

Какие последствия?

ДЕТИ – ЖЕРТВЫ ПОЛУЧАЮТ ПСИХОТРАВМУ НА ВСЮ ЖИЗНЬ!!!

Дети – жертвы в дальнейшем:

имеют проблемы с учёбой;

страдают от чувства тревоги;

страдают от чувства неполноценности и неуверенности в себе;

никому не верят, контакт со взрослым – потерян;

Дети – жертвы, став взрослыми, в 95% случаях:

неуспешны;

с заниженной самооценкой;

хотят быть успешными, но бояться и ничего не предпринимают;

страдают массой комплексов;

имеют проблемы в общении;

чувствуют себя несчастными.

Дети- булли (зачинщики и союзники, внешне милые мальчики и девочки), не получая никакого сопротивления в детском саду, часто не получают сопротивления и в школе, несут во взрослую жизнь деформированные установки.

В дальнейшей школьной и взрослой жизни это дети:

наглые;

изворотливые;

чрезмерно эмоциональные;

агрессивные;

жестокие;

не признают отказа;

бескомпромиссные;

не уважают не только педагогов в школе, но и коллег по работе;

не признают иного мнения кроме своего.

Дети – булли, становясь взрослыми, в семье и рабочем коллективе:

тираны в семье и коллективе;

достигают целей;

психически неуравновешены;

несчастны в отношениях;

грубы и жестоки с собственными детьми;

проявляют насилие к детям и подчиненным;

друзей нет, страдают

Рекомендации родителям,

Чтобы предотвратить в будущем школьные проблемы, причиной которых могут являться жестокость и агрессия ребёнка:

С дошкольного возраста использовать любую возможность, чтобы показать и рассказать ребёнку правила поведения в этом мире. Это должна быть постоянная и непрерывная работа.

Показывать пример поведением взрослых. Родители и воспитатели для ребёнка - бесспорный авторитет, поэтому важно, чтобы слова воспитателей и родителей не расходились с делом.

Говорите ребёнку о том, что он в безопасности. Хвалите его за добрые дела, даже если они окажутся незначительными.

Минимизируйте наблюдение ребёнком дошкольником агрессивной модели поведения в реальности, по телевизору, в интернете.

Рассказывайте дошкольнику и замечательных людях, их героических поступках, о том, что нужно уважать других.

Рассказывайте ребёнку о том, что нужно прощать других, не мстить тем, кто вольно и невольно обидел его. Такие разговоры положительно влияют на характер дошкольника и формируют у него правильное отношение к жизни и окружающим.

Обратите внимание ребёнка на то, что все люди разные. Они могут выглядеть по-другому, разговаривать не так он, думать иначе, но все люди живут на одной планете и должны уважать друг друга.

Старайтесь организовывать детям интересные занятия, в которых они могут проявить себя. Таковыми могут быть творчество, спорт и др.

Показывайте детям добрые мультфильмы, кинофильмы, слушайте вместе детские песни по возрасту.

Читайте и обсуждайте с ребёнком книги, где в сказках всегда побеждает добро. Рассуждая о поступках сказочных героев, можно привести примеры из жизни, поинтересоваться мнением самого ребёнка. Это поможет сформировать у него понимание того, что такое хорошо и что такое плохо.

Что поможет взрослым утешить расстроенного или тревожного ребенка? Как учить ребенка успокаиваться самому? Все это можно делать с помощью "коробки спокойствия".

Соберите в одну небольшую коробку, мешочек или чемоданчик все вещи, которые вы или ребенок можете использовать в нужной ситуации. Главное, постарайтесь положить туда предметы для каждого из 5 чувств. Они помогут в момент стресса направить мысли и эмоции ребенка в позитивное русло.

Вот несколько рекомендаций для наполнения "коробки спокойствия", которые могут вам пригодиться:

1. Осязание.

Маленький контейнер с мягким пластилином или глиной, крутящийся спиннер, кубик рубика, мягкая игрушка, кусочек приятной на ощупь ткани, антистрессовый мячик с резиновыми шипами для сжимания рукой. А некоторые вещи, например, "лизун" можно сделать вместе с ребенком своими руками по онлайн-рецептам, а затем поместить в пластиковый стаканчик или яйцо от киндер-сюрприза.

2. Слух.

Различные аудиозаписи на диске или в плеере - музыка, аудиокниги, звуки природы. А еще запись вашего голоса или разговора с ребенком. Найдите то, что действует на него успокаивающе. Может быть вашему ребенку нравится звук колокольчиков или весеннего дождя.

3. Обоняние.

Обоняние - важный источник ассоциаций и воспоминаний. Эфирные масла, лосьоны или небольшие мешочки с пряностями, такими как корица, могут обеспечить успокаивающий запах для детей. Это также может быть кусочек любимого мыла или ароматные травы. Поищите вместе с ребенком запахи, которые вызывают у него счастливые и расслабляющие воспоминания.

4. Вкус.

Травяной чай, жвачка, мята или карамель - любимый вкусы и успокаивают, и придают сил.

5. Зрение.

Фотографии близких и родных людей, домашних животных, любимых мест или счастливых событий создадут приятный и спокойный визуальный ряд. Отыщите такие фотографии вместе, чтобы включить их в небольшой альбом для "коробки". А ободряющая записка от мамы, папы, учителя или друзей отлично подойдут ребенку, который умеет читать.

6. Все вместе.

Бутылочка мыльных пузырей сочетает в себе контроль дыхания и наблюдение за красивыми пузырями. Книжки-раскраски с цветными карандашами или фломастерами тоже обеспечивают положительный успокаивающий опыт от разных органов чувств. Рисование помогает детям переключиться с беспокойства на воображение и творчество.

Чтобы "коробка спокойствия" получилась по-настоящему полезной - наполните ее вместе с ребенком, расспросив его о том, на что ему нравится смотреть, какие звуки он любит слышать, какие прикосновения, запахи и вкусы ощущать.

Пусть он знает, где лежит его "коробка спокойствия", и как ей можно пользоваться, когда он расстроен и беспокоится о чем-либо.

Такую коробку, мешочек или чемоданчик ребенок может брать с собой куда угодно: в поездку, в гости, на прием к доктору и так далее.

Сейчас новая беда добавилась - "милейшие пушистики" игрушки монстры Хаги-Ваги, Киси-Миси, которые по ночам превращаются в трехметровых зубастых монстров. Они как- то совсем неожиданно перекачивали в жизнь - прыгают на детских праздниках, бродят по улицам, пытаясь обнять за 500р и фото, становятся темой мастер-классов. И это уже почти "нормально"...

Попробуйте посмотреть на них глазами ребёнка, прожить его чувства, где мир реальный и фантазийный ещё не разделены, где все "взаправду"... Как жить?! Как доверять этому миру, если даже твоя милая пушистая игрушка, может в одночасье стать ужасным чудовище?!!

Вся беда, что детский контент мало кого интересует, кроме главного потребителя - ребёнка. Потом, раскрутив очередной бред, подключается индустрия детских товаров - игрушек, одежды и пр. Никакой цензуры, оценки влияния на психику.

Вы знаете в какие игры играют ваши дети? Загляните в телефоны и планшеты повнимательнее, поговорите с ребенком в чем там суть и цель.

Так, например одна мама, поговорив и шестилетним сыном узнала много нового о его игре, так много, что это её шокировало :"О, Боже, у меня волосы дыбом! Ребёнок меня просветил! в этой игре есть герой: длинноногая мамочка. Вы в курсе? Это мама, с длинными руками и ногами. Она говорит милым голосом и вся милая и добрая, она тянется к ребёнку своими руками, потом дотрагивается до него, накидывается и душит!"

Как ребёнку к этому относиться?

Кстати, вы заметили, что дети говорят о своём игровом персонаже в первом лице? Полная идентификация с образом, и для до школьника и для младшего школьника это практически полное слияние с его поведением, мыслями, чувствами.

Как самостоятельно разотождествиться потом, даже взрослым не всегда легко менять ролевые маски, принятые в общении ?

Случайно зацепил взглядом в садике, сам нашел от скуки в домашнем компьютере. Глянул в YouTubе, по совету одноклассников, а потом - невозможность избавится от кошмарных образов, остаться одному в комнате, уснуть, ночные кошмары, невротические реакции, страх темноты и много всего другого, ещё более жёсткого, ломающего детскую психику.

Хорошо, когда сразу поймали детский страх и пришли в терапию. Но если подождать "само пойдёт, перерастает, переживёт ", всё становится гораздо печальнее и тогда уже только психолога будет недостаточно.

Запрещать игры с такими сюжетами детям постарше практически не реально, для подростков запрет это вообще провокация. "Что делать? Как оградить?"- пишут мне родители

Разговаривать, ... Одна мудрая мама поделилась своим разговором с деткой дошкольником.

" Это был долгий разговор. Но суть такая: есть люди с огромной травмой внутри, с дырой. Они живут, как-то адаптируются, но эта травма болит. И они придумывают такие сюжеты, игры, игрушки, компенсируя свою травму. Чем страшны такие игрушки?

Ты смотришь на милого пушистого зверька он улыбается, и который оказывается имеет полный рот острых зубов и он убивает. Здесь всё перепутано и хорошее, и плохое. В сказках тоже есть злодеи, но там четко ясно, где добро, а где зло. А в этих историях с Хаги-Ваги все смешано в кучу. Как ребёнку отличить плохое от хорошего, опасное от милого? Чему ты учишься от этой игрушки? Тому, что в мире везде опасность. Даже самое милое существо может оказаться смертельным монстром, что нельзя никому доверять.

Ребенок, принимает на себя чужую психическую травму и живет теперь в постоянном стрессе, тревоге, страхе. Каждую секунду он ожидает, что милое игрушечное существо может его сожрать. Постоянный стресс истощает не только психику, но и тело. Гормоны стресса плохо влияют на внутренние органы, сердце и мозг.

Ребёнок спросил: это как вирус? Один придумал и все заразились? Да, именно так.

Мы обсудили то, как растет цветок или дерево. Что будет, если надломить в самом начале роста?

Первое, что сказал сын: погибнет. Я спросила, а если выживет?

Ответ: растение будет кривое, больное.

И мы обсудили дальше. Да, как-то вырастет. И даже можно палку подвязать, чтобы не падало. Но растение уже будет травмированное. То же самое происходит с душой ребёнка, когда он берет чужую травму в свою душу в виде этих игрушек, видеороликов и мастер-классов. Они травмируют и не дают ничего полезного.

Ты лепишь из пластилина Хаги Ваги? Зачем? Он шерстяной? Хочешь научится лепить текстуру шерсти - давай слепим котят, чебурашку, щенка. Всегда есть добрая альтернатива. Не надо делать привычные вещи с монстрами, делая их частью обычной жизни.

Монстры- это не нормально! Не позволяй им проникнуть в твою повседневную жизнь.

Скажи себе: это не для меня! Я хочу сберечь свое психическое и физическое здоровье. Я берегу себя и поэтому я не ем мусор, грязные фрукты или испорченные продукты, и я не смотрю эти видео про монстров и не играю в игры, где приходится примерять на себя маску злодея и предателя, которую детская психика с трудом потом может снять. Я играю в игры, которые развивают с помощью добрых героев."

Образно, логично и метафора понятная детям. Отличная история для каждого родителя " для поговорить".

Берегите детей!

1. НИКОГДА НЕ СМЕЙТЕСЬ НАД СЫНОМ

Для мужчины насмешка женщины — всегда травма, насмешка матери — это очень глубокая травма. Неважно, посмеетесь вы над тем, что он случайно надел штаны на левую сторону, над тем, что кривую собаку нарисовал, или над тем, что признался в любви девочке за соседней партой. Ваша усмешка запомнится на всю жизнь! И никогда не будет прощена...

2. ВСЕГДА ОТВЕЧАЙТЕ НА ВСЕ ВОПРОСЫ

В любом возрасте! И никаких «потому что гладиолус» или «вырастешь -узнаешь». Всегда — на все. Не знаете ответа — так и скажите. Потом узнайте — и ответьте. Смущаетесь? Вопрос ребенка заставил вас краснеть? Отлично — теперь вы можете проанализировать еще один свой комплекс. Но это — ВАШ комплекс. Не внедряйте его в психику своего ребенка. Ответьте, что вопрос поставил вас в тупик, и вам нужно собраться с мыслями. Попросите отсрочку для ответа. Дети обычно легко ее дают .

3. ПРОСИТЕ У СЫНА СОВЕТА В ПРИНЯТИИ РЕШЕНИЙ

Вы не представляете себе, с какой легкостью иногда ребенок может решить вашу «взрослую» проблему, над которой вы бились не один год! Любую! от «какой должна быть наша будущая квартира» до «почему я все время ссорюсь с кем-нибудь» и «что я делаю не так». Так мальчик учится быть мужчиной — опорой, и принимать решения. А вы демонстрируете ему свое доверие и уважение.

4. ЗАБУДЬТЕ СЛОВА «Я ЖЕ ТЕБЕ ГОВОРИЛА!»

Даже если говорили, а он не послушал — не нужно! Вы не имеете права соревноваться с ребенком в чем бы то ни было, а «я же говорила» — это именно соревнование, в котором мать радуется «победе». Вы были правы? Радуйтесь молча! Он сам все поймет.

5. ХВАЛИТЕ!

Восхищайтесь, безо всяких «но» и «только вот здесь подправить». Просто -«Круто!» Ваш ребенок все делает круто! Когда он вырастет — он сам увидит, что нужно было «подправить».

6. ПОДДЕРЖИВАЙТЕ ЛЮБУЮ ЕГО МЕЧТУ

«Хочу быть подводным археологом»- круто! Покупайте книжки по теме. А теперь «хочу быть художником». Тоже — круто! Покупайте книжки по теме. А потом «хочу быть инженером».Схему поняли? Круто! Поверьте, по-настоящему он будет определяться только годам к 20-ти.

7. ЕСЛИ РЕБЕНОК ПЛАЧЕТ...

Это значит, случилась беда. Ничтожная для вас (в садике дали ужасную рисовую кашу, вместо любимой гречки), но гигантская для него! Для него любая беда — гигантская. Потому что мир ребенка еще слишком невелик, чтобы каша затерялась в его масштабах... А если случилась беда... вы должны успокоить! Сколько бы лет ребенку ни было. Вы — обязаны — успокоить! Это закон вашего будущего с ним взаимопонимания: ребенок не должен безутешно плакать. Никогда.

8. НЕ ЧИТАЙТЕ ЕМУ НОТАЦИЙ! Тоже — НИКОГДА.

Надеюсь, здесь комментарии не нужны.

9. ВЫ ВСЕГДА НА ЕГО СТОРОНЕ!

Не только на словах. Но и на деле. Вы никогда не поддакиваете учителям, которые жалуются на него, никогда не кричите на него «за компанию» с другими членами семьи. На людях — ОН ВСЕГДА ПРАВ. ВАШ СЫН ВСЕГДА ПРАВ!

И вот тогда... он, может быть, не побоится спросить вас о том, «как правильно целовать девушку». Потому что будет знать, что вы не станете орать на него: «Это что еще за вопросы?!» или «Как тебе не стыдно!» Потому что будет вам ДОВЕРЯТЬ... иными словами, он будет В ВАС УВЕРЕН. Мечта любой матери... Ее можно достичь.

1. Взрослым нужно научиться распознавать наличие у ребенка признаков эмоционального неблагополучия, постараться услышать, как ребенок сигналит о своем перенапряжении, не игнорировать неблагоприятные симптомы, ожидая, что все пройдет само собой.
2. Каждый ребенок имеет определенный лимит физических и психических возможностей. Обязательно нужно изучить особенности конкретного ребенка и беречь его от непосильных нагрузок, умело распределяя и грамотно совмещая их с периодами отдыха для восстановления сил.
3. От стрессовых ситуаций ребенка оградить невозможно. Нужно развивать у него навыки стрессоустойчивости и оказывать ему необходимую поддержку.

   Для этого, в первую очередь, нужно научить ребенка не терять оптимистического подхода к жизни ни при каких обстоятельствах. «Прорвемся!», «Нет худа без добра!», «Ну разве это такая большая проблема?» - такие фразы должны прочно войти в лексику ребенка, стать его жизненным кредо. Юмор и вера в свои силы – один из лучших способов профилактики и снятия стрессового напряжения в любом возрасте и у любых людей.

   Можно научить ребенка смотреть на трудности в жизни с разных позиций: как бы отреагировал на это любимый герой книги или кино, Мудрец или Супермен. Ребенок должен понять и всегда помнить о том, что встречающиеся в его жизни трудности и проблемы преходящи и обязательно разрешатся, каждая проблема имеет несколько вариантов разрешения, а с ним рядом постоянно есть близкие люди, в любой момент готовые помочь и поддержать его.

4. Как правило, для того, чтобы выйти из состояния стресса, ребенок старается израсходовать избыток выделившихся гормонов, которые обусловили раздражение. Одни дети для этого будут колотить игрушки или посуду, другие – кого-нибудь из окружающих, третьи – бегать, суетиться, кричать или слушать громкую музыку. Иногда дети начинают что-нибудь жевать, часто не чувствуя при этом вкуса пищи.

   Не одергивайте ребенка, под страхом наказания заставляя его успокоиться. Такой способ взаимодействия с ним вызовет только дополнительное напряжение. Найдите полезный выход для накопившейся энергии ребенка с использованием физической силы по дому, в классе или на открытом воздухе. Пусть ребенок обязательно занимается активным спортом и почаще играет в подвижные игры с другими детьми.

5. Риск возникновения стрессового состояния особенно велик в детстве при нарушении условий для нормального физического развития. Наукой давно доказана взаимообусловленность физического и психического состояния человека. Ощущение здоровья, своих физических возможностей и телесного благополучия способствует устойчивому чувству внутреннего комфорта.

   Ребенку нужно обеспечить максимально комфортные условия труда и отдыха: длительный сон в хорошо проветриваемом помещении, правильно подобранный рацион питания, грамотно распределенные физические и интеллектуальные нагрузки согласно индивидуальным особенностям ребенка. Обязательным условием для оптимально благоприятного развития ребенка должно быть соблюдение специально разработанного для него режима дня.

6. Научите ребенка навыкам мышечного расслабления, приемам ауторелаксации, дыхательным упражнениям, вызыванию позитивных зрительных образов и др. Их можно найти в популярной литературе. Расслабление мышц вызывает снижение эмоционального напряжения и приводит к успокоению, восстановлению дыхания.

Очень важно вовремя распознать стресс у ребенка. Если ребенок долго находится в состоянии стресса, это может пагубно отражаться и на его здоровье, и на его социальной жизни, да и в целом качество жизни серьезно снизится. В тяжелых случаях под действием стресса возникают различные тревожные расстройства, которые могут серьезно попортить жизнь.

Доверие между ребенком и родителем

В идеальной схеме ребенок чувствует некий психологический дискомфорт и обращается за помощью к родителю, а родитель помогает ребенку справиться со стрессом или устранится от стрессовой ситуации, если справится с ней не по силам. Казалось бы, все очень просто, но иногда так не происходит. Давайте подумаем, почему ребенок, чувствуя дискомфорт, не обращается к родителю за помощью? Чаще всего это происходит из-за того, что ребенок не думает, что родитель ему поможет, что он будет на его стороне. Простой пример: ребенок поранился на улице, когда играл, и родитель за это его отругал. В следующий раз ребенок, когда поранится, у него возникнет сопротивление рассказать об этом родителю.

То же самое может происходить с учебой. Допустим, ребенок получает двойку, испытывает по этому поводу дискомфорт, но не рассказывает о своих переживаниях родителю из-за страха критики. У многих родителей в голове есть штамп, что за двойку нужно ругать, обвинять, унижать ребенка, чтобы он лучше учился. В действительности же ребенок ждет от родителя поддержки. Двойка - это некая трудность в жизни ребенка, и он хочет, чтобы родитель помог справится с этой трудностью.

В общем, в тех сферах, где ребенок не чувствует поддержку от родителя, он будет скрывать свои проблемы, а значит, находиться под влиянием стресса. Поэтому очень важно со стороны родителя стараться сохранять дружеские и доверительные отношения с ребенком, не осуждать и не критиковать его, а поддерживать.

Ребенок не рассказывает о проблеме

К сожалению, в результате недоверия родителям ребенок может не рассказывать о проблеме, а наоборот, усиленно скрывать ее. Как это проявляется в поведении ребенка? Он становится еще более отдаленным, молчаливым, печальным (на него давит проблема). В ряде случаев он становится тревожным, избегает каких -то мест, например, может перестать играть с ребятами на улице, хотя раньше играл. Так как ребенок боится рассказать о проблеме прямо, он начинает придумывать какие- то неправдоподобные причины для своего избегающего поведения. В тяжелых случаях ребенок может симулировать болезни, чтобы избежать стрессовых для него ситуаций.

Если вы заметили такое изменение в настроении и поведения ребенка, постарайтесь восстановить утраченное когда- то доверие, проявите ласку и одобрение и ни в коем случае не давите на него. Почувствовав от вас поддержку, ребенок снова начнет вам открываться и расскажет о своей проблеме.

Семья была и остается главным центром становления и развития ребенка. Именно вы, родители:

• вводите малыша в мир человеческих взаимоотношений;
• учите отличать добро от зла;
• жить среди сверстников.

Отношения в семье - это образец для детей, которые в ней воспитываются.

Почти весь опыт жизни в обществе дошкольник приобретает в семейном кругу через подражание старшим. В этом возрасте подражания подкрепляется заостренным желанием ребенка поступать так, как мама, папа или другие члены семьи. Вы все хотите хорошо воспитать своих детей, но одного только желания мало. Для этого нужны знания!

В наше время вам, уважаемые родители, занятым профессиональной деятельностью, озабоченным материальным обеспечением семьи, не хватает времени:

• для систематического наблюдения за ребенком,
• для глубокого изучения его развития.

Психологов очень беспокоит дефицит родительской любви, что наблюдается, с первых лет жизни ребенка.

Симптомы этой болезни следующие:

• ребенок часто грустит, капризничает или без причины кричит;
• намеренно делает глупости или же просто нарушает правила;
• часто болеет.

К сожалению, случается так, что:

• вы не умеете и не признаете нужным показывать ребенку свою любовь,
• не признаете значимость таких отношений,
• не хотите приобрести таких умений.

Поэтому хочется обратить ваше внимание, к этим проблемам и помочь Вам:

• лучше понимать интересы, возможности, переживания, поступки ваших малышей;
• ставить в них требования, соответствующие их силам и возрасту.

Поймите:

• ребенку нужны любящие мама и папа все 24 часа в сутки.

Не комплексуйте из-за того, что малыш забирает у вас все свободное время.

Для развития ребенку нужно:

• Максимально эмоциональное и позитивное, насыщенное общение с родителями.
• Дух любви и тепла, которым полна детская комната, положительно влияет на здоровье малыша.
• Но чрезмерная любовь может пагубно влиять на ребенка.

Коварная любовь - восхищение, когда:

• вы в восторге от каждого поступка ребенка,
• вы не задумываетесь над их сутью и возможными последствиями.

Чтобы в семье не вырос эгоист:

• учите ребенка замечать рядом с собой людей, у которых тоже есть свои чувства, желания, потребности, с которыми следует считаться;
• будьте мудрыми с детьми;
• будьте последовательными в момент негативных детских проявлений;
• умейте взглянуть на проблему с позиции малыша;
• стройте равноправные отношения, в которых одна правда и общее понимание добра и зла, которыми руководят взаимное, уважение и любовь;

При таких отношениях в семье невозможно применение «родительской власти», что очень часто становится непреодолимым барьером в налаживании отношений с членами семьи.

Чтобы в семье царило взаимное уважение и любовь придерживайтесь следующих рекомендаций:

Поощряйте самостоятельность своего ребенка.

Если ваш малыш нуждается в помощи, создайте такие условия, чтобы он сам нашел пути преодоления проблемной ситуации.

Не давайте готовых ответов - ваша помощь должна ограничиваться намеками, наводящими вопросами.

Отмечайте достижения ребенка. Отдайте предпочтение похвале, а не упрекам.

Не дополняйте одобрение поступков или поведения ребенка критикой.

Не пытайтесь ставить перед ребенком завышенные требования.

Не требуйте от своего ребенка больше, чем от себя.

Помните, что для ребенка положительный пример родителей значит больше их поучения.

Создайте для ребенка уголок, где будет его стол, полочки, игрушки, книги, карандаши краски, альбомы и другие предметы, необходимые для его самостоятельной деятельности, игры.

Расскажите ребенку как можно больше положительного о самостоятельности, любознательность, а также о детском саде, школе.

Помните, после 20 мин. занятий ребенку необходим перерыв, смена деятельности.

Не проводите развивающих занятий с ребенком поздно вечером.

Помните, для продуктивной деятельности ребенку необходимо спать 10 - 12 ч. в сутки, с учетом дневного отдыха (1- 1.5год.)

Счастливая супружеская пара после рождения своего первенца окружает его заботой и любовью. Всеобщее внимание, гордые взгляды взрослых на достижения малыша, придают ему уверенности. Он растет быстро, понимая, что является общим любимцем. Родители с ним играют, в определенные моменты балуют, часто позволяют даже манипулировать собой и уступают определенными своими принципами. Это ли не лучший период детства.

Со временем, у друзей рождаются братик или сестричка, и сам ребенок начинает просить маму и папу родить ему, чтобы было с кем играть ...

Ребенок с нетерпением ждет с родителями это событие, слушает мамин животик, разговаривает с малышом и вот наступает тот волнующий момент, когда в семье раздается еще один детский голосок. Озабоченные взрослые начинают чрезмерно беспокоиться о новом малыше. Именно в этот момент у первенца начинают зарождаться зернышки ревности.

Понятно, что младший ребенок требует больше внимания и заботы, но старшему трудно это принять. Ведь до этого момента первенцу принадлежало все: и свободное время родителей, и любовь, а здесь нужно сразу повзрослеть и в некоторые моменты отойти на второй план.

Именно второстепенные роли начинают вызывать ревность у ребенка. Он перестает слушать взрослых, постоянно капризничает, могут возникнуть проблемы в детском саду или школе. Часто обвиняет родителей, в том, что они больше любят младшего.

Трудно и взрослым найти золотую середину во взаимоотношениях. Ведь они не перестали любить старшего ребенка, просто теперь у них двое детей и нужно учиться все делить между ними обоими.

Итак, с чего начать родителям, чтобы помочь ребенку справиться с ревностью:

1. Желательно, еще до рождения малыша проводить беседы с ребенком, рассказывая, как он сможет играть с малышом, когда тот подрастет, какие преимущества дает ему то, что он старше.
2. При первой встрече, в роддоме, можно старшему ребенку дать подарок от имени младшего, это поможет начать общение детей с положительных моментов.
3. Старшему ребенку нужно признание его значимости, поэтому нужно постоянно хвалить его за помощь маме в уходе за младшим и о выполнении поручений.
4. Стоит ввести правило: время старшего ребенка, это период, когда мама откладывает все дела и играет, гуляет только с первенцем (и никаких телефонных разговоров или просмотра социальных сетей). Это время, где главную роль играет ребенок и его интересы. Причем на этом стоит акцентировать внимание: «Это только наше время, когда мы можем делать то, что хочется тебе ...».
5. В вечернее время родители могут уделять время обоим детям, пока мама с меньшим, папа играет или смотрит мультфильмы со старшим.
6. Можно перед сном рассказывать ребенку о том, как он был маленьким, что делал, как взрослые радовались его рождению. Сейчас, ребенок может считать, что его не любили и не ухаживали, как сейчас за малышом. Проводя такую параллель, взрослые помогают эмоционально приблизиться деткам друг к другу.
7. Если родители имеют братьев или сестер, то вместе с ребенком могут вспомнить, как чувствовали себя сами в подобных ситуациях.
8. Никогда не сравнивайте детей между собой, это негативно влияет не только на самооценку, но и на взаимоотношения между ними.
9. Даря комплимент одному, нужно найти за что можно похвалить другого ребенка, чтобы не обострять чувство конкуренции.
10. Хорошая традиция и у родителей близнецов - покупать игрушку сразу обоим детям. Но если же разница в возрасте большая, и старшему ребенку не интересно то, чем играет малыш, то можно купить подарок в соответствии с интересами - книгу, настольную игру и тому подобное. Следует избегать ситуации, когда одного ребенка «обидели» подарком, он долго может держать эту обиду.

Родителям следует прививать детям понимание, что они всегда будут опорой друг для друга, независимо от обстоятельств.

Обычно с ревностью трудно бороться, но своим понимающим, любящим отношением взрослые могут облегчить этот период для обоих детей.

Такое нередко встречается в песочнице, в детском саду, школе. В нашем обществе пока, к сожалению, не принято с уважением относиться к детям, не важно, свои это или чужие. От такого агрессивного напора чужого взрослого теряется не только ребенок, но, порой и родители, не зная, что делать. Давайте посмотрим, как можно повести себя в подобной ситуации, потому что для ребенка крайне важно, как прореагирует его родитель.

1. Ребенок перед взрослым беззащитен. Но когда это близкий взрослый, то у ребенка есть опора в виде хороших отношений с ним. Поэтому замечания и наставления со стороны близкого воспринимаются ребенком по большей части нормально, поскольку это безопасно для него. Но когда на ребенка ругается чужой взрослый – это его пугает, потому что силы очевидно не равны, власть у взрослого, безопасности нет.
2. Для того, чтобы сын почувствовал себя в безопасности, мама в первую очередь физически загораживает своего ребенка от женщины, которая воспринимается им как угроза. Так ребенок будет чувствовать себя под защитой. Затем мама выравнивает ситуацию, инициируя разговор «по горизонтали» взрослый-взрослый. Мама помнит, что дети находятся рядом и сейчас они увидят модель поведения в конфликтной ситуации. Поэтому, мама демонстрирует уважение к оппоненту и сначала здоровается, затем представляется и спрашивает имя. Благодаря знакомству разговор будет более персональным.
3. Мама уважительно относится к сыну, поэтому присаживается, чтобы быть с ним на одном уровне. Мама понимает, что ее ребенку пришлось не сладко, что он хороший мальчик и у него не было злого умысла. Поэтому она жестом, выражением лица, своим обращением показывает сыну свое понимание его, расположение к нему и поддержку. При этом мама однозначно проводит границу «свое-чужое».
4. Саша, пусть и не специально, но все таки нарушил границы Леши и Светланы, взяв Лешину игрушку. Поэтому, мама приносит свои извинения. Мама также понимает, что дети ходят в одну группу в детском саду и недоразумения могут повторяться. Поэтому мама договаривается со Светланой о том, как действовать в будущем. Важно, что Саша это слышит. Так он будет ощущать себя более защищенным. Опыт защищенности способствует укреплению чувства собственной ценности и значимости. Мамина защита как бы сообщает ребенку «ты важный и ценный, поэтому я не разрешаю обращаться с тобой плохо».
5. У ребенка не было злого умысла, когда он брал чужую машинку. Скорее, это можно расценить как ошибку. Поэтому здесь не идет речь о каком-либо порицании. Кроме того, Саше пришлось выдержать испытание, когда его отчитывала чужая женщина. Сашиной маме хочется сына как-то особенно поддержать и она находит такой способ – подарить такую же машинку на праздник.
6. Мы не анализируем ситуацию, когда ребенок еще переживает случившееся. Потому что так он может почувствовать себя одиноким, не понятым и замкнуться, отвечая формально. Когда же все неурядицы позади и душевное равновесие восстановлено, тогда появляется возможность проанализировать, что случилось и что к этому привело. Так, ребенок сможет извлечь полезный опыт из сложившейся ситуации и научиться, чтобы в дальнейшем не попадать в подобное положение. При этом мама не рассказывает сыну как надо, а интересуется, какой логикой руководствовался ребенок. Это даст ей информацию о «белых пятнах» малыша. В дальнейшем мама может уделить этому особое внимание, чтобы сын лучше ориентировался. Наводящие мамины вопросы помогают ребенку самому найти верное решение в проблемной ситуации. Такой подход помогает ребенку почувствовать себя более компетентным и в сложной ситуации опираться на себя, особенно, когда он не может у кого-то спросить, чтобы в дальнейшем не попадать в подобное положение.

Взаимоотношения между мужем и женой, при которых никогда не будет разногласий, могут быть достигнуты, только, если они никогда не будут общаться. Все мы порой бываем в плохом настроении, имеем различные и иногда конфликтные точки зрения, испытываем неуместный гнев — это в нашей, человеческой природе. И, в сущности, невозможно жить, все время помня о том, что дети анализируют каждое ваше движение. Что важно — так это после ссоры при ребёнке извиниться друг перед другом и помириться в их же присутствии, давая им, таким образом, пример, как надо выходить из конфликта. Правда, иногда это легче сказать, чем сделать.

14 советов, как сохранить душевное спокойствие, если ссоритесь при ребёнке:

1. Определите проблему, пользуясь нейтральным языком, не «набрасывайтесь» друг на друга. Огульная критика и унижение друг друга не помогают.
2. Скажите вашему супругу/супруге, что вы от него ожидаете, что он/она должен сделать. Будьте точны. Объясните свои чувства, начиная предложения словами: «Мне хотелось бы» или «Я чувствую, что». Не пользуйтесь словами, вынуждающими обороняться, например, «Почему ты…», «Ты всегда…», «Ты никогда…»
3. Придерживайтесь возникшей проблемы (не говорите о прошлых). Спросите у супруга/супруги, каковы его/ее предложения по решению этой проблемы
4. Старайтесь «сдерживать» язык в присутствии детей. Сдерживайте желание обзывать мужа/жену, оскорблять, если не хотите, чтобы дети потом это повторяли. Чтобы этого добиться, нужна практика — и в плохой день это иногда просто невозможно! Но попытаться стоит!
5. Покажите, что вы себя уважаете, поэтому говорите спокойно, но уверенно в момент ссоры
6. Старайтесь не обвинять ни супруга/супругу, ни других, лучше сконцентрируйтесь на решении проблемы. Не создавайте у ребёнка впечатления, что проблемы — это всегда чья-то «вина», лучше скажите: «Я тебя слышу, но я не согласна. Что нам придумать?» Такое поведение поможет ребёнку понять ценность «переговоров»; кроме того, они приобретают чувство контроля над проблемами, которые надо решить. Таким образом, дети не будут чувствовать себя во власти обстоятельств
7. Не угрожайте попусту, т. е. не говорите то, что вы никогда не сделаете, например, «если ты еще раз так сделаешь, я никогда в жизни не буду с тобой разговаривать» (что опять же нелегко в разгар ссоры). Поймите: все, что вы говорите, иногда воспринимается совершенно буквально, если подслушано «маленькими ушками»
8. Если вы еще не совсем опустошены и есть какие-то силы, пишите друг другу записочки, вместо того чтобы вступать в словесные перепалки. В таком случае вы можете «услышать» друг друга, не перебивая (и не вовлекая детей в ваше выяснение отношений)
9. Не забудьте сказать вашим детям, что конфликт, при котором они присутствовали, исчерпан. Неразрешенные конфликты могут весьма травмировать психику детей
10. Подумайте дважды, прежде чем отрицать, что что-то не в порядке, если вас об этом спрашивает ребёнок. Дети часто чувствуют «напряжение в воздухе», даже если им говорят, что все в порядке. Некоторые родители с самыми благими намерениями стараются «прятать» от детей все конфликты, чтобы не травмировать их. Однако это может лишить детей возможности наблюдать, как развиваются отношения, и учиться тому, что все должны участвовать в решении проблем. У многих детей чувство своей безопасности рождается из знания, что родители сумеют решить все проблемы, даже если они и не всегда согласны с этим решением
11. Старайтесь, чтобы ваши объяснения были простыми. Дети могут считать себя виноватыми в том, что вы сердитесь, если истинную причину вашего гнева вы не объяснили им. Например: Женя сказала своему четырехлетнему ребенку: «Интересно, ты слышала, как утром мы с папой ссорились? Мы не могли решить, чья очередь идти в химчистку. Сначала мы оба говорили, что заняты, но потом все-таки договорились». А разведенный отец считал полезным время от времени говорить своим детям: «Хотя папа с мамой больше не живут вместе, в этом совсем нет вашей вины. Мы оба вас очень любим и всегда будем рядом. Но зато, надеюсь, вы не будете больше слышать наших ссор»
12. Говорите своим детям, что любые чувства имеют право на существование (но добавьте, что это не означает, что любое поведение имеет такое право). Затем покажите им, что вы имеете в виду, поощряя их выразить собственные чувства. Пусть ваши дети слышат, что у вас был напряженный день. Пусть они видят, как вы успокаиваете мужа после трудного рабочего дня. Дети должны понять, что дом — это безопасное место и что плохие чувства бывают у всех.
13. Вы будете ссориться реже, если поймете, что вовсе не обязательно ваш супруг/супруга должен все делать точно так же, как вы, хотя очень хорошо, если вы будете согласованно решать основные проблемы. И детям очень полезно, если с самого раннего возраста они начнут учиться приспосабливаться к стилям жизни различных людей
14. Назначайте друг другу свидания! Вы заслуживаете больше внимания друг к другу, чем несколько «торопливых моментов» в начале и в конце дня. Вам пойдет только на пользу, если вы иногда будете проводить время вдвоем, обращая внимание только друг на друга; да и вашим детям полезно видеть, что семейные отношения могут быть близкими и приносящими счастье и удовлетворение.

Негативное влияние современных СМИ на развитие детей очевидны для специалистов.

Современное искусство изменяет и деформирует психику ребенка, воздействуя на воображение, давая новые установки и модели поведения. Из виртуального мира в детское сознание врываются ложные и опасные ценности: культ силы, агрессии, грубого и пошлого поведения, что приводит к гипервозбудимости детей.

В западных мультфильмах происходит фиксация на агрессии. Многократное повторение сцен садизма, когда герой мультфильма причиняет кому-то боль, вызывает у детей фиксацию на агрессии и способствует выработке соответствующих моделей поведения.

Дети повторяют то, что видят на экранах, это следствие идентификации. Идентифицируя себя с существом, отклоняющееся поведение, которого никак на экране не наказывается и даже не порицается, дети ему подражают и усваивают его агрессивные модели поведения.

Убивая, в компьютерных играх, дети испытывают чувство удовлетворения, мысленно преступая моральные нормы. В виртуальной действительности отсутствует масштаб человеческих чувств: убивая и подавляя ребенок не переживает обычных человеческих эмоций: боли, сочувствия, сопереживания. Наоборот, привычные чувства здесь искажены, вместо них ребенок получает удовольствие от удара и оскорбления и собственной вседозволенности.

Агрессия в мультфильмах сопровождается красивыми, яркими картинками. Герои красиво одеты, или находятся в красивом помещении или просто рисуется красивая сцена, которая сопровождается убийством, дракой, и другими агрессивными моделями поведения, это делается для того, чтобы мультфильм притягивал. Т.к. если на основе уже имеющихся представлений о красоте вливать картинки садизма, то этим самым размываются уже сложившиеся представления. Таким образом, формируется эстетическое восприятие, новая культура человека. И эти мультфильмы, и фильмы детям уже хочется смотреть, и они уже ими воспринимаются как норма. Дети к ним тянутся, и не понимают, почему взрослые с традиционными представлениями о красоте, о норме не хотят их им показывать.

Часто персонажи западных мультфильмов уродливы и внешне отвратительны. Для чего это нужно? Дело в том, что ребенок идентифицирует себя не только с поведением персонажа. Механизмы имитации у детей рефлекторные и такие тонкие, что позволяют улавливать малейшие эмоциональные изменения, мельчайшие мимические гримасы. Чудища злобные, тупые, безумные. И идентифицирует себя с таким персонажами, дети соотносят свои ощущения с выражением их лиц. И начинают вести соответствующим образом: невозможно перенять злобную мимику и оставаться в душе добряком, перенять бессмысленный оскал и стремиться «грызть гранит науки», как в передаче «Улица Сезам».

Атмосфера видеорынка пронизана убийцами, насильниками, колдунами, и прочими персонажами, общение с которыми никогда не выбрали бы в реальной жизни. А дети все это видят на экранах телевизора. У детей подсознание еще не защищено здравым смыслом и жизненным опытом, позволяющим отграничить реальное и условное. У ребенка все увиденное – реальность, запечатлевающая на всю жизнь. Экран телевизора c насилием мира взрослых заменил бабушек и мам, чтение, приобщение к подлинной культуре. Отсюда рост эмоциональных и психических расстройств, депрессий, подростковых самоубийств, немотивированной жестокости у детей.

Главная опасность телевизора связана с подавлением воли и сознания, аналогично тем, что достигается наркотиками. Американский психолог А.Мори пишет, что продолжительное созерцание материала, утомляя зрение, производит гипнотическое оцепенение, что сопровождается ослаблением воли и внимания. При определенной длительности воздействия световые вспышки, мерцание и определенный ритм начинают взаимодействовать с мозговыми альфа-ритмами, от которых зависит способность концентрации внимания, и дезорганизуют мозговую ритмику и развивается синдром нарушения внимания с гиперактивностью.

Поток зрительной и слуховой информации, не требующий сосредоточенности и умственных усилий, воспринимается пассивно. Это со временем переносится на реальную жизнь, и ребенок начинает ее воспринимать так же. И уже сосредоточиться над выполнением задания, сделать умственное или волевое усилие, все труднее. Ребенок привыкает делать только то, что не требует усилия. Ребенок с трудом включается на уроках, с трудом воспринимает учебную информацию. А без активной умственной деятельности не идет развитие нервных связей, памяти, ассоциаций.

Компьютер и телевизор отбирает у детей их детство. Вместо активных игр, переживаний настоящих эмоций и чувств и общения со сверстниками и родителями, познания самого себя через окружающий живой мир, дети часами, а бывает, и днями, и ночами просиживают у телевизора и компьютера, лишая себя той возможности развития, что дается человеку только в детстве.

Рекомендации детских неврологов и психологов по сохранению психосоматического здоровья детей.

Детям до трех лет телевизор смотреть не следует. Если ребенок перенес перинатальную энцефалопатию, или у него судороги на повышенную температуру, или у него черепно-мозговая травма, менингит, повышенная возбудимость, плохой сон, ранний отказ от дневного сна, заикание, тики то и до 5-6 лет телевизор смотреть не следует;

здоровые дети 3-4 лет проводить у телевизора могут 15 мин;

5-6летние дети 30 мин.;

младшие школьники 1- 1,5 часа 2-3 раза в неделю.

Виртуальные образы привлекают и создают психологическую зависимость, прежде всего потому, что стимулируют перевозбуждение нервной системы и дисгармонию мозговых ритмов, происходящих благодаря скорости, яркости, эффекту «мелькания». Поэтому необходимо сначала взрослым самим просмотреть мультфильмы и фильмы, которые хотят показать детям, обращая внимание на то, не вызовут ли они перевозбуждение нервной системы.

До 7 лет у детского сознания нет защитного барьера от виртуальной агрессии, только после 12-ти лет дети учатся разделять виртуальную и действительную реальность. Поэтому не оставляйте вашего ребенка один на один с телевизором, компьютером. Сам он защитится перед виртуальной агрессией, не сможет.

Учитывайте факторы вредного физиологического воздействия электромагнитного излучения при работе ребенка с компьютером:

• повышенная утомляемость, раздражительность, истощаемость нервной системы;
• расстройство сна, нарушение памяти и внимания;
• рост аллергических реакций организма;
• изменение в костно - мышечной системе;
• специфические боли в запястье и пальцах при работе за клавиатурой;
• развитие близорукости.

На сегодняшний день, только мы с вами, дорогие родители, можем защитить наших детей от того насилия, от той деструктивной и хаотической энергии, которая врывается в нашу жизнь и сохранить наших детей здоровыми с желанием жить и любить этот мир.

Мечты наполняют жизнь смыслом, окрыляют и дают жизненную энергию. Поэтому мечтать «не вредно, вредно не мечтать!». Считается, что взрослые почти не мечтают, а строят планы, а вот ребёнку свойственно фантазировать. В силу возраста дети не способны самостоятельно осуществлять свои желания, и делают это в мечтах — здесь у них и подвиги, и роли, и большие возможности, и путешествия! Наиболее сильные и яркие мечты у подростков. Важно знать о мечтах своих детей, обсуждать их, и вот почему.

О чём говорят детские мечты

В детских грезах удивительным образом перемешиваются реальность и фантазия. Если вы с интересом слушаете истории ребенка и задаете уточняющие вопросы, то сообщаете ему о возможности осуществления его мечтаний. Ребенок понимает: в меня верят, и ничего невозможного нет — было бы желание.

Фантазии ребенка являются отражением его реальной жизни. Вы помните, о чем мечтали? Если посмотреть на свои детские мечты сейчас, то можно определить, что для вас в то время было важно, в чем вы нуждались, какие потребности не могли реализовать, к приобретению каких навыков стремились.

Именно мечты помогают взрослым понять, что чаду нравится, чего он желает, а чего ему не хватает. Вот яркий пример: девочка пишет письмо Деду Морозу о своей мечте стать мобильным телефоном мамы, чтобы та чаще дотрагивалась до неё, играла, улыбалась.

Или вот такие мечты, они достаточно распространённые: подружиться с Максом/Родионом/Ангелиной, чтобы родители не ссорились, чтобы никто над тобой не смеялся. Такие мечты — крик о помощи: у ребенка трудности, и он не знает, как с ними справиться. Задача взрослых — обсудить с сыном/дочерью варианты разрешения этих проблем или помочь пережить сложную ситуацию. Мечту необходимо перевести в цель — дать ей ясные, предельно конкретные очертания — и начать действовать, и в этом деле помощь родителей будет как нельзя кстати.

Идеальный образ «Я»

Еще одним важным моментом детских фантазий является идеальный образ себя. В мечтах ребенка — его желаемое «Я». Какое оно? Кем ваше чадо видит себя? На этот идеальный образ накладывают отпечаток родительские ожидания, оценочные суждения, случаи восхищения или порицания, отношение к другим людям. Взрослым по этому «автопортрету» ребенка можно скорректировать свои воспитательные стратегии.

Часто в детях живут мечты самих родителей: быть известным футболистом, боксером, музыкантом, космонавтом. Просто мама или папа восхищенно рассматривают фото этих людей, читают их посты, следят за их жизнью в соцсетях. О такой жизни ребенок и начинает мечтать — появляется желание стать тем, кем восхищаются родители.

Какой бы ни была мечта ребенка, это повод задуматься о правильности ваших действий и побуждений.

Мечты сближают

Обязательно находите время говорить с детьми о мечтах. Такие разговоры очень сближают, потому что помогают лучше понять друг друга. Вот примерные вопросы:

• Как думаешь, какой будет твоя жизнь лет в 18/25/30?
• Как будешь выглядеть?
• Чем заниматься?
• Что к этому времени ты будешь делать мастерски? (готовить, говорить по-английски, играть на гитаре, разбираться в интернет-технологиях…).

И внимательно слушайте, кое-что уточняйте, записывайте. Спросите о тех аспектах, которые ребенок не учёл:

• Какой дом у тебя будет?
• В каком городе будешь жить?
• Будет ли у тебя семья?
• Кто в твоей семье будет заниматься домашним хозяйством?
• Какие домашние животные будут у тебя жить?
• Будешь ли ты водить машину?
• Как будешь отдыхать, где?
• С кем будешь дружить?
• Как будут проходить встречи друзей?

Не закидывайте ребенка вопросами, а задавайте их постепенно. Слушайте не перебивая, уточняйте детали. Эти фантазии дадут вам пищу для размышления и анализа.

Если что-то в рассказе ребенка вам не нравится — не спешите переубеждать и доказывать обратное. Ваша задача — понять, «чем дышит» ваше чадо, к чему у него «лежит душа». Анализировать и делать выводы будете позже, когда нарисуется общая картина.

Важно поддерживать ребенка во время разговора: кивайте, переспрашивайте, используйте технику активного слушания. Ваш жизненный опыт и интуиция подскажут, о чем еще можно спросить и на чем акцентировать внимание. Например, упоминание о путешествиях может перевести разговор о необходимости изучения иностранных языков: «Какие страны ты хотел бы посетить? Наверное, нужно научиться хорошо говорить на иностранном языке. Давай позже посмотрим, на каком языке там говорят, и где можно его изучить».

Мы не можем знать, какие профессии, знания и умения понадобятся жителю будущего. Но мы можем узнать желания и интересы ребенка, понять и принять несоответствие собственным ожиданиям и максимально приблизить сына или дочь к исполнению мечты.

Во время летних каникул родителям очень хочется, чтобы ребенок провел время с пользой. Отличным решением может стать летний лагерь, но так оказывается не всегда. Для одних детей общение со сверстниками в летнем лагере – удовольствие, а для других пребывание вдали от дома и родных становится настоящим испытанием.

Что делать, если ребенок не хочет оставаться в лагере?

Не спешите принимать поспешных решений. Если ребёнок категорически не хочет оставаться в лагере, то это не значит, что вы должны «сломя голову» ехать за ним. Сначала надо во всем разобраться. Действуйте, придерживаясь следующих рекомендаций.

Выясните причину и попробуйте вместе найти решение. Поговорите с ребенком и постарайтесь понять, почему он не хочет оставаться в лагере. Воздержитесь от негативных эмоций. Если будете читать нотации вроде: «А ты знаешь, чего мне стоило протащить тебя в самый лучший лагерь?», то велика вероятность, что ребенок замкнется и не расскажет вам об истинной причине своего желания покинуть лагерь.

Возможно, у парня/девочки возникли проблемы со сверстниками, с воспитателями, с вожатыми или же в лагере просто скучно. Понимание причины поможет найти верное решение.

Например, если ребенок жалуется, что не может найти друзей, дайте ему совет по исправлению ситуации. Возможно, ему стоит проявить инициативу, показать свои таланты – например, петь, играть на гитаре и т. д.

Если у ребенка конфликт с воспитателем, выслушайте обе стороны. Расскажите ребенку, что воспитатель несет ответственность за детей, и его обязательно нужно слушать.

Отделите зерна от плевел. Вам следует отделить эмоции ребенка от настоящих проблем. Некоторые дети, находясь вдали от дома и скучая по взрослым, хотят, чтобы их пожалели, поэтому могут грустить, плакать, чтобы заслужить внимание родителей. Слезы от грусти или от скуки – это эмоции. Слезы от буллинга – это проблема.

Попросите ребенка объективно выделить положительные и отрицательные моменты. Очень часто дети действуют спонтанно, а потом, когда их забирают домой, скучают по друзьям, играм, походам. Помогите ребенку увидеть новые возможности, которые появились у него в лагере.

Поговорите с руководством лагеря и с воспитателями. Это позволит оценить ситуацию объективно. Если ребенка обижают другие дети, попросите воспитателей поддержать его: проявить больше внимания и помочь приспособиться к новой среде. Расскажите о своем ребенке, о его индивидуальных особенностях, чтобы они смогли выстроить с ним отношения, учитывая характерные черты.

Узнайте мнение педагогов относительно психоэмоционального состояния ребенка. Возможно, он отказывается от еды, от общения с друзьями – значит, процесс адаптации идет крайне сложно, и следует всерьёз задуматься над его возвращением. Если в целом он чувствует себя хорошо, но грустит после разговора с вами, возможно, просто скучает – адаптация еще не завершилась.

Пообщайтесь с другими родителями. Иногда, чтобы заставить родителей сделать по-своему, дети придумывают какие-то негативные истории, например, что они голодают, что к ним плохо относятся. Пообщавшись с другими родителями, вы можете узнать информацию, которая поможет составить объективную картину.

Используйте поэтапный подход. Если ребенок не желает оставаться в лагере, можно предложить ему попробовать остаться здесь еще на пару дней, а затем снова обсудить ситуацию. Возможно, проблема решится сама собой.

Установите определенное время для телефонных разговоров. Так ваш отдыхающий будет чувствовать неразрывную связь с домом. Рассказывайте ему, как поживают родственники и домашние любимцы, что вы его очень любите и хотите, чтобы он хорошо провел время.

По возможности договоритесь о встрече в лагере. Узнайте, в какие дни можно приезжать в лагерь, чтобы проведать ребенка. Договоритесь, например, что за три недели обязательно приедете два раза.

При встрече с ребенком демонстрируйте позитивный настрой, расспрашивайте о новых друзьях, детских мероприятиях, попросите его провести для вас экскурсию по любимым местам в лагере. Если возможности приехать у вас нет, можно оговорить время видеосвязи, во время которой ребенок сможет пообщаться одновременно со всеми членами семьи.

Когда точно стоит забрать ребенка домой из лагеря

Есть несколько причин, из-за которых стоит удовлетворить просьбу ребёнка.

• Если чадо испытывает сильное чувство тревоги, ностальгии или неудовлетворенности в лагере, если его психоэмоциональное состояние находится под угрозой.
• Если вы узнали от воспитателей и руководства, что ребенок обижает других детей, бьет их, ворует деньги, не стоит накалять обстановку – лучше взять ребенка под свой контроль.
• Если ребенок серьезно заболел, и вы уверены, что в лагере он не получит полноценного лечения.
• Если ребенок сталкивается с проблемами безопасности, в том числе физическим или психологическим давлением со стороны других детей или персонала.
• Если ребенок при разговоре с вами постоянно плачет, если во время пребывания в лагере он отказывается от еды, стесняется посещать общественный туалет.

Если безопасности ребенка ничего не угрожает, дайте ему возможность проявить самостоятельность, попробовать самому решить возникшие сложности.

Мы живем в неспокойное время. Сегодня важно быть подготовленным и знать, как вести себя, как разговаривать и взаимодействовать в семье, в которой мобилизовали или могут мобилизовать главу семейства.

Проявлять тревогу в такой ситуации – нормально. Однако, при этом важно направить свои силы на то, чтобы ситуация не переросла в затянувшийся кризис, изнуряющий всех членов семьи.

Что делать маме?

Маме важно осознать, что происходит, и принять ситуацию. Для этого надо быть честной с самой собой. Необходимо восстановить свои ресурсы и начать принимать решения по поддержке жизнедеятельности семьи с учетом изменения прежних условий, в том числе:

• удовлетворять базовые потребности (сон, пища, отдых)
• восстановить прежний режим дня, осуществлять привычные дела, в том числе трудовую и (или) волонтерскую деятельность
• поддерживать отношения с близкими (общение, встречи, взаимопомощь)
• выбирать из потока информации проверенную, достоверную
• узнать, где можно получить помощь и поддержку
• заниматься делами, которые приносят удовлетворение и радость.

Когда мама восстановит свои ресурсы, она сможет эффективно строить общение с ребенком в трудное для семьи время.

Как и о чем говорить с детьми?

Говорить о мобилизации нужно, но важно ориентироваться на возраст ребенка.

Ребенка следует успокоить, но не отрицать его тревогу.

Говорить нужно спокойно, медленно, простыми словами, чтобы ребенок Вас понял.

Место лучше выбрать тихое, удобное, чтобы вас не отвлекали от разговора. Ребенку важно почувствовать безопасность и уверенность, что все будет в порядке, что есть взрослый, который отвечает за его жизнь и здоровье.

Важно дать понять ребенку, что общими усилиями семья справится со всеми трудностями. Например: «Мне нужно тебе кое-что сказать. Между странами произошел конфликт/ссора, и его/ее пытаются решить. Наш папа тоже старается. Я надеюсь, что это все скоро закончится, и наш папа вернется домой. А пока его не будет рядом с нами. Но мы будем на связи. Он нас любит и помнит. Я с тобой, мы вместе. Здесь мы в безопасности. Вместе мы справимся».

Можно говорить о фактах происходящего, но без лишних подробностей.

Детям постарше можно сказать о своей позиции и своем видении ситуации; сказать, что у разных людей есть разное мнение и видение.

Слушайте своего ребенка, дайте ему высказаться. Если он встревожен, назовите его чувство и поддержите словами: «Ты расстроился (испугался), я понимаю, я с тобой» и обнимите.

Старайтесь отвечать на его вопросы.

Обсудите с ребенком, что изменится в жизни семьи на некоторый период, как следует перераспределить обязанности между членами семьи.

Идите на контакт первыми: улыбка, объятия, вопросы, похвала и т.д.

Проводите по возможности больше времени с ребенком (совместные домашние дела, игры, прогулки, чтение книг, лепка, рисование и т.д.).

Данные рекомендации помогут Вам чувствовать себя в ресурсе и выстроить эффективное общение с ребенком в этот непростой период.

Что вы знаете об абстрактном мышлении? Действительно ли оно так важно в жизни человека, или прекрасно можно обойтись и без него, воспользовавшись лишь только наглядным?

Абстрактное (отвлеченное) мышление присуще каждому из нас. Человеку время от времени следует абстрагироваться (мысленно отвлекаться) от частного и оперировать общими понятиями, чтобы увидеть окружающий мир в целом, не затрагивая деталей. Такое действие необходимо, чтобы сконцентрироваться на определенной цели, совершать открытия, развивать способности, осуществлять свои стремления.

Этапы развития абстрактного мышления

В дошкольном и начальном школьном возрасте у детей преобладает наглядно-действенное и наглядно-образное мышление. Но это не значит, что абстрактное мышление полностью отсутствует, ведь оно начинает зарождаться с самых ранних лет, когда ребенок сталкивается с миром слов и математических понятий. В раннем детском возрасте происходит богатое накопление информации, полученной строго опытным путем «осматривания» и «ощупывания» окружающего мира.

По достижении определенного багажа таких знаний ребенок начинает додумывать и представлять явления, предметы, целые ситуации. С этим тесно связано бурное развитие воображения в детском возрасте. Но способности абстрагироваться от ситуации и воспринимать действительность понятиями еще нет.

С 8 лет начинается активное развитие абстрактного мышления, когда развиваются такие навыки как способность к формулированию понятий и абстракции. При этом ребенку не нужно видеть или представлять на основе опыта что-либо, он способен синтезировать информацию сам, сопоставив имеющиеся данные.

Абстрактное мышление напрямую связано с развитием речевой деятельности, а также с математическими способностями и умением выстраивать логические цепочки. Слова помогают человеку мыслить и правильно доносить до других нужную информацию.

Для понимания, на каком уровне мыслительного развития находится ваш ребенок, можно использовать простейшие тесты. Это задания, в которых нужно найти лишние слова, вставить пропущенные буквы, подобрать подходящие или противоположные по смыслу слова, выбрать нужное по смыслу слово. Оценивая уровень успешности решения ребенком таких задачек, вы сможете получить представление о степени развития его абстрактного мышления.

Самым оптимальным возрастом для вашего влияния на развитие абстрактного мышления ребенка является дошкольный период. Как только ребенок начинает познавать мир, ему можно помогать в развитии всех видов мышления.

Упражнения на развитие абстрактного мышления

• Считайте вместе с ребенком предметы, которые вас окружают. Это могут быть машины во дворе, тарелки и ложки, листья на ветке, ступеньки лестницы, по которой вы поднимаетесь и т.д.
• Предлагайте игры с картами и маршрутами. С малышами обсуждайте достопримечательности, которые вы наблюдаете во время прогулки. Ребенок может создавать модели этих достопримечательностей с помощью игрушек. Дети постарше могут, например, построить модель своей комнаты или рисовать простые карты. Можно играть дома в поиск спрятанных предметов с помощью простой карты, которую нарисовали вы.
• Классифицируйте предметы по их признакам, учите находить различие и сходство. Например, при уборке комнаты можно раскладывать вещи по какому-то признаку: верхняя полка – красные машинки, нижняя – желтые.
• Занимайтесь моделированием. Для построения различных фигур и моделей предметов можно использовать кубики, конструкторы, мозаики, счетный материал, пластилин, а из ненужных коробок можно сделать целый дом или машину для игр.
• Поощряйте решение задач. Счетный материал, такой как кубики, можно использовать для счета, арифметики, моделирования и создания геометрических форм. Поощряйте детей использовать эти материалы при решении различных задач и для последующего обдумывания и оценивания своих решений. Это является важным шагом к абстрагированию идей, а счетный материал помогает это развивать.
• Чаще разговаривайте с ребёнком на отвлеченные темы, фантазируйте, составляйте планы, прогнозы, делайте предположения. Обсуждайте события, которые происходили где-то далеко и давным-давно. Это поможет ребенку научиться представлять идеи, мысли и оперировать символами абстрактно, но по существу. Попросите ребенка обдумать свой предстоящий день и спланировать то, что он будет делать завтра. Если он пытается решить задачу, попросите его рассмотреть различные способы решения и подходы к ней.
• Задавайте вопросы: Почему? Почему не? Что если? Эти вопросы побуждают ребенка думать, а также заставляют смотреть на вещи с различных точек зрения.
• Решайте головоломки, ребусы, нестандартные задачи по математике.
• Сделайте домашний театр теней. Разыграть можно любые произведения: и знакомые детям, и импровизированные. Главное, ребенок должен увидеть изображенный образ и уметь его обыграть. Теневой театр способствует развитию у ребенка абстрактного мышления, формирует умение использовать и понимать символы: движения рук конкретные, реальные, а на экране из теней создается образ. Надо представить, что это уже не пальчики, а животные, которые передвигаются.
• Занимайтесь творчеством, в особенности создавайте поделки из различных материалов и подручных средств – не ограничивайте проявления фантазии ребенка.

У дошкольников и у детей в начале школьного обучения ведущей деятельностью является игра. Поэтому для того, чтобы развивать новые качества и способности малыша, стоит использовать именно игровые формы.

Игры для развития абстрактного мышления

«Считаем правильно»

Возьмите игрушку. Пусть эта кукла посчитает предметы (взрослый говорит измененным голосом), которые вы положили перед малышом, и при этом допустит ошибку. Ребёнок должен найти ее, сказать, что именно было не так. Можно усложнять игру, используя больше предметов или правильное и неправильное изображение чисел, геометрических форм по образцу. Совершенствуется речь, малыш может делать небольшие умозаключения.

«Синонимы - антонимы»

Классическая игра на подбор синонимов - антонимов всегда привлекает детей. Им нравится соревнование «кто первый подберет слово (синоним или антоним)». Можно играть словесно, а можно бросать мяч друг другу с выбранным словом. Примерные синонимы (близкие по значению): скупой - жадный, бросать - кидать, пес - собака, бездельник - лентяй, друг - приятель, сырой - влажный, ложь - неправда. Более простое для детей задание – подбор антонимов (слов, противоположных по значению). Проводится аналогично предыдущему, например: друг - враг, храбрый - трусливый, будущий - прошлый, добро - зло, горе - радость, красивый - безобразный.

«Закончи предложение»

Аналогично предыдущей игре проводится упражнение на завершение предложений. Игроки должны поймать мяч с началом фразы, а вернуть с концовкой, например: собаки лают, а кошки... (мяукают), зимой мороз, а летом ... (жара), машина ездит, а самолет... (летает). Более сложный вариант – нужно закончить сложное предложение придаточным, например: зимой холодно, ... (потому что мороз); ученик получил пятерку, ... (потому что выучил уроки) и подобное.

«Расшифруй!»

Подобное упражнение необходимо заранее подготовить. На первых порах используются картинки или написанные на карточках слова. Впоследствии, когда школьник научится делить слово на слоги мысленно, можно проводить в виде словесной игры. Суть упражнения заключается в следующем действии: выделить первые слоги у каждого слова и составить новое (расшифровать): дело, река, вода (дерево); сила, Нина, царица (синица); мама, шипы, Наташа (машина); выделить последние слоги и составить новое слово: самолет, мячик (летчик); барабан, утка (банка); дерево, лаванда (вода).

«Игра в ассоциации»

Ассоциации (связь между явлениями, понятиями) считается самым доступным и простым методом развития абстрактного мышления у детей. Его легко использовать в повседневной жизни, если предложить ребенку находить разнообразные связи между предметами и явлениями, которые его окружают. Например, во время совместной прогулки или за вечерним чаем можно поиграть в словесную игру на ассоциации. Смысл игры заключается в том, что одно понятие или образ влечет за собой другой. Взрослый произносит какое-либо понятие, а дети должны подобрать слова, любым с образом с ним связанные. Например, зонт - дождь - лужи - сапожки - крыша; машина - поездка - легковая - грузовая - мотор - колесо; лето - солнце - тепло - весело - купаться - загорать - каникулы. Вовлекайте в действо всех членов семьи.

Абстрактное мышление – одно из высших проявлений мыслительной деятельности, помогающее человеку лучше анализировать свои поступки и действия, прогнозировать будущее и строить планы. Именно этот тип мышления напрямую связан с креативностью и творческим потенциалом. Ваша чуткость, забота и внимание помогут максимально раскрыть потенциал своего ребенка.

Не каждый родитель догадывается, что ребенка нужно научить дружить, что в становлении самого представления наших детей о дружбе мы должны принимать самое активное участие.

Основы детской дружбы у дошкольников.

Считается, что до трехлетнего возраста малыш не нуждается в компании сверстников. Компания мамы – вот что нужно такому малышу.

Осознанный интерес к ребятам дети проявляют в 3 года. В этот период развития – малыши вовлечены в одну деятельность, играют рядом, но не вместе. Они могут выполнять одинаковые действия, играть в одну игру, но сами по себе. Для малыша на первом месте остается игрушка.

Взаимодействие между детьми усложняется с 4-х лет. Дети переключаются с себя и игрушек на других ребят. Они осознанно ищут общество сверстников.

Успешность взаимодействия зависит от навыков, которыми овладел малыш в семье, в процессе общения с родителями. Лучше получится дружить у дошкольника, у которого есть брат или сестра – такие ребята выделяются на детской площадке. Они активнее, увереннее, первыми идут на контакт, играют.

Если малыш был предоставлен сам себе, родители мало общались с ним и между собой, малыш много времени проводил за просмотром мультиков – у ребенка будут сложности в общении. Он может быть замкнутым, агрессивным, отнимать игрушки, не понимать происходящего на площадке.

Как помочь ребенку завести друзей.

Уважаемые родители, если вы заметили, что ваш малыш заинтересован в общении с другими детьми – самое время помочь ему научиться дружить.

Несколько советов:

- Ваш малыш не представляет, как можно подойти к другим детям и предложить поиграть вместе.

Умение знакомиться – одна из первых ступенек на пути детской дружбы. Выучите с ребенком фразы, с которых начинается знакомство: «Здравствуйте!», «Пожалуйста», «Спасибо!», «Как тебя зовут?», «Давай дружить», «Можно с вами?». Если ребенок стесняется других детей, попробуйте дома поиграть в такую игру: возьмите любимые игрушки и воспроизведите возможные ситуации знакомства.

- Объясните правила поведения.

В детской компании могут произойти разные ситуации: один ребенок может оказаться драчуном, другой – расстроиться и заплакать, третий – пожадничать. Важно, чтобы малыш был готов к любым неожиданностям. Конечно, можно поговорить с ребенком, объяснить, как следует себя вести, привить основы вежливости, но намного эффективнее будет обыграть эти моменты на примере кукол или машинок дома. Так малышу будет легче усвоить определенную модель поведения, а маме вовремя заметить, что у ребенка не получается или дается с трудом.

- Дети любят всё, что интересно.

Дети очень любопытны, поэтому подумайте, чем бы Вы могли привлечь потенциальных друзей вашего малыша. При выходе из дома подбирайте интересные и яркие игрушки, которыми могут заинтересоваться другие ребятишки. Желательно, если на прогулку вы возьмете несколько одинаковых или однотипных игрушек, которыми можно поделиться со сверстниками и привлечь их в общую игру.

Придумайте вместе с малышом интересную игру. Зимой можно построить снежную крепость – подобное занятие наверняка привлечет помощников и наблюдателей. Летом слепите замок из песка, главное не забудьте захватить несколько дополнительных совочков для других детей. Будьте готовы принимать активное участие в забаве.

- Знакомьте малыша с играми.

Ребенку будет сложно освоить игру, если он никогда прежде в ней не участвовал и не знает правил. Если малыш к тому же обидчив, то первое же замечание может заставить его вновь заняться чем-либо в одиночку. Поэтому разучите с ребенком подвижные игры, объясните ему правила. Дети на улице играют в незнакомую игру? Не постесняйтесь попросить объяснить правила Вам и станьте «переводчиком» для своего ребенка. Поиграйте сначала вместе, так малыш будет чувствовать себя увереннее.

- Избегайте критических высказываний.

Обращайте внимание на то, каким образом вы объясняете ребенку ту или иную ситуацию. С малышом не поделились совком в песочнице, и маме хочется успокоить чадо? Конечно, сделать это стоит, но будьте очень аккуратны в словах. Достаточно фразы: «Ой, да не плачь, он просто жадина», и малыш уже вряд ли будет дружить с таким ребенком. Во-первых, потому, что никто не хочет дружить с «жадиной», во-вторых, дети достаточно непосредственны, чтобы в следующий раз обозвать обидчика мамиными словами.

- Создавайте условия для дружбы.

Дошкольник еще слишком мал, чтобы самому назначать встречи с друзьями и поддерживать отношения. Если Вы будете выходить на прогулку в разное время, посещать детскую площадку, на которой малыш играл только время от времени, вряд ли у него появятся друзья. И, напротив, если договориться с мамой нового знакомого гулять в одни и те же часы – это станет весомой предпосылкой для создания длительных отношений между детьми.

Не отказывайте ребенку, если он захочет пригласить домой кого-то из знакомых ребят, чтобы поиграть. Поддерживайте такое стремление. Хотя бы иногда находите время, чтобы поиграть вместе с детьми.

- Не вмешивайтесь в отношения детей.

Если Вы видите, что Ваше чадо освоилось и хорошо себя чувствует в компании других детей, постарайтесь не слишком докучать им своей опекой. Вы по-прежнему можете предложить интересную игру или занятие, но оставляйте и возможность общаться без вмешательства взрослых. Если из-за каждой мелочи ребенок идет жаловаться – не спешите встревать в конфликт, дайте совет, в крайнем случае, поговорите с обоими детьми, но оставляйте пространство для самостоятельного разрешения детьми ситуации.

Как помочь ребенку со сложным характером?

Стеснительный, неуверенный в себе ребенок. Чаще всего такому ребенку сложно заводить новые знакомства. Чтобы освоиться в новой компании такому ребенку потребуется постоянное присутствие взрослого рядом. Возможно, сначала именно маме нужно будет включать малыша в разговор детей или в игру, самой спрашивать о возможности участия в той или иной затее. Застенчивому малышу будет комфортнее со сверстником один на один, нежели в большой компании. А дружить стеснительным детям лучше с ребятами чуть старше, «лидерами» по натуре, у них они смогут обучиться важным коммуникативным навыкам. Малышу, который не уверен в себе, будет легче найти общий язык с другим ребенком в комфортной для него обстановке, поэтому чаще приглашайте в гости друзей или знакомых, у которых есть малыш того же возраста.

Эгоцентричный ребенок. Если ваш малыш активный, общительный, окружен чрезмерной опекой, а отношения со сверстниками не ладятся, вполне вероятно, что он пытается завоевать лидирующую позицию и в их компании. Или напротив, отказывается от попыток общаться, потому что за своё «место под солнцем» среди них еще нужно побороться. Такому малышу лучше найти друга чуть младше и научиться проявлять заботу и внимание. Эгоцентричному ребенку желательно вливаться сразу в большой коллектив детей. Мамино непосредственное включение в данном случае не требуется, она вполне может уступить место руководителя ребенку, если он знаком с правилами. Главное следить, чтобы малыш не проявлял агрессии, если кто-то попытается оспорить его право командовать и пресечь подобное поведение. Если у ребенка не выходит найти приятелей на детской площадке или в саду, возможно, стоит подумать о посещении секции, где он смог бы найти друзей по интересам.

Дружба очень важна для детей, и необходимо помочь им научиться заводить друзей и поддерживать с ними отношения. Ребенок должен понимать, что другой человек – это другой мир. Он должен уметь считаться с желаниями и потребностями друзей, но и уметь отстаивать свои интересы.

Многие родители регулярно сталкиваются с тем, что их ребенок теряет и забывает вещи. Иногда за сезон приходится покупать несколько шапок, варежек, шарфов и т. д. И если разовые «потеряшки» вызывают лишь укор и напоминание своей «маше-растеряше» о необходимости быть внимательной, то «недостача» на регулярной основе вызывает раздражение. Как же объяснить ребенку, что надо следить за вещами?

Почему дошкольники часто теряют вещи?

Маленьким детям не так просто идентифицировать свои вещи в обилии похожих. Они в первую очередь ориентируются на форму, цвет, но не замечают деталей. А в нашу эпоху массового модных веяний на однотипные игрушки поиск своих вещей представляет непростую задачу.

Казалось бы, существует проверенный способ – подписывать вещи и одежду. Кто-то делает это стойкими чернилами, кто-то нашивает бирки. НО! Эффекта нет, если отсутствует контроль взрослых. Для ребенка нашивка – такая же непонятная надпись или просто «закорючки», как и на вещах других детей, чьи мамы взяли на вооружение эту идею. Придется подбирать по возможности уникальные или выделяющиеся вещи. И помочь ребенку научиться быть внимательным.

Как подбирать вещи для ребенка?

По возможности реже делайте покупки на больших местных распродажах. Альтернативой могут стать интернет-магазины или детские отделы в несетевых магазинах.

Если нет возможности или времени на поиск уникальных вещей или ребенок принципиально хочет «юбку, как у Кати», то используйте оригинальную «маркировку». Перешейте пуговицы, но так, чтобы они существенно отличались формой или цветом, добавьте какую-то яркую деталь. А можно, наоборот, убрать какой-то элемент декора. При этом обращайте внимание ребенка на эти отличия, проговаривайте их с ним: «Смотри, у тебя юбочка такая же красивая, как у Кати, но на кармашке красивая пуговка-зайчик! Значит, у тебя юбочка с зайчиком!».

Если ребенок достаточно взрослый (5-6 лет), обязательно берите его с собой на шопинг и советуйтесь. Ненавязчиво спрашивайте, нет ли подобных вещей у ребят в его группе в детском саду. Подводите к мысли, что очень круто, когда вещь есть только у тебя. Если ребенок сам выбрал то, что ему не только очень нравится, но и выделяется, то можете не сомневаться, что он «узнает ее из тысячи».

Как минимизировать риск потери?

Дети часто теряют или забывают вещи во время прогулок, поездок в общественном транспорте, в магазине и т. д. Ругать и наказывать маленького ребенка за невнимательность – неэффективно, так как концентрация внимания для него сложна в силу возраста. Внимательность, ответственность и аккуратность – это навыки. А навыки следует развивать.

Что предпринять?

Не покупайте ребенку много вещей. Ребенок не в состоянии разобраться в 20 футболочках, 15 маечках, 18 юбочках или 20 штанишках и шортиках. Не удивляйтесь, если он не особо помнит, в какой футболке утром ушел в садик. Сократите количество вещей до разумного объема.

Составьте и проанализируйте список предметов, которые терялись чаще всего. Наверняка вы заметите определенную закономерность, значит, есть что обсудить и проработать с ребенком.

Приучайте ребенка к аккуратности. Пусть он помогает вам раскладывать вещи по местам. Делайте это в формате игры. Отлично подходят ролевые игры с игрушками, когда ребенок выступает в роли «родителя» и учит своего мишку/куклу складывать аккуратно вещи на места, чтобы их не потерять.

Существует большое количество простых и увлекательных игр и упражнений на внимательность. Обязательно практикуйте их дома, на прогулке, даже во время закупки продуктов в магазине. Например, перед походом в магазин с помощью кубиков с изображением продуктов составьте список, что нужно купить. Проговорите его с ребенком. А потом в магазине попросите вспомнить, что же вы запланировали.

Уже школьник, но ситуация не меняется. Что делать?

Если ситуация не меняется по мере взросления ребенка, и он по-прежнему теряет и забывает что угодно – от канцтоваров и спортивной формы до портфеля со всем содержимым, то родителям предстоит проработать эту проблему.

Можно выделить две основные причины такого поведения:

Невнимательность и рассеянность перекочевали из дошкольного и младшего школьного возраста, когда родители не уделили должного внимания развитию этих качеств. В таком случае, придется наверстывать. И будьте готовы, что усилий и времени для этого потребуется значительно больше.

Современные родители очень часто покупают детям вещи по первой просьбе. Дети привыкают, что им все достается легко, поэтому потеряв пенал, ребенок не чувствует сожаления. Он уверен, что родители сразу же решат его потребность. Возможно, он уже по дороге домой успел зайти в магазин и присмотреть себе новый.

Если в первом случае родителям предстоит с опозданием прививать определенные навыки и качества, то второй случай, наверное, более сложный – им придется работать над собой и менять методы воспитания.

Что делать, когда ребенок не ценит то, что имеет, и считает, что ему все и всё должны?

Как не банально, в первую очередь не устраивайте скандалов, не ругайте и не кричите. В конце концов, в сложившейся ситуации есть и ваша вина. Надо решать проблему.

Дайте понять ребенку, что вы расстроены тем, что он потерял вещь. Не драматизируйте, у ребенка не должно возникнуть ощущения, что предмет или его стоимость для вас важнее, чем он. Тем не менее надо показать, что эта ситуация неприятная.

По возможности не торопитесь восполнять потерю. Наверняка в доме найдется альтернатива. Да, это будет не очень модный пенал, или ручка без колпачка, или старые, но вполне функциональные кроссовки. Ни в коем случае не преподносите это как наказание. Пусть ребенок прочувствует, что без бережного отношения к вещам он рискует уменьшить свой комфорт.

Естественно, разговаривайте с ребенком о необходимости бережного отношения к вещам и об уважении к вашему труду, ведь вы прикладываете много усилий для того, чтобы обеспечивать его красивыми и удобными вещами.

Если разговоры и щадящие меры продолжительное время не дают желаемых изменений, возможно, потребуются более строгие меры (в рамках разумного). Например, при восстановлении потерянной вещи выбирайте более экономный вариант, даже если имеете достаточные финансовые возможности. Объясните ребенку, что не видите смысла покупать дорогостоящий предмет, который будет утерян через неделю. Но пообещайте, если ситуация изменится, и он продемонстрирует, что стал внимательным и ответственным, то вы с удовольствием снова будете стараться удовлетворять его желания.

Подводя итог, хотелось бы обратить внимание родителей на их собственное поведение. Ваш пример – это лучший метод воспитания. Демонстрируйте качества, которые хотите привить ребенку, и он будет им следовать.